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基本信息

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课题

人教版小学六年级数学上册第二单元《分数乘分数》



作者及工作单位



***：张某某



教材分析



1.“分数乘分数”属于数与代数领域，是六年级上册第二单元“分数乘法”的教学内容，其教学是在学生已理解分数乘整数的意义、掌握分数与证书的计算方法的基础上进行的。

2．通过本节课的学习，学生将结合分数乘整数、分数乘分数的学习，归纳概括并理解掌握分数乘法的计算方法。



学情分析



1．分数乘法在掌握了计算法则以后，其计算并不复杂。所以在本节课种我力求让学生自己去做、去悟、去经历、去体验、去创造。

2．学生记住分数乘分数的计算法则并不困难，但分数乘分数的计算算理对他们而言较为抽象，比较难以理解。

3．学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种形式的练习帮助学生区分理解。

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?教学目标



知识与技能

???? 在教学过程中，应用分数乘整数的计算方法对分数乘分数的计算方法进行迁移，使学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ?

?一．激发学生学习热情，感受数学就在身边。

?二．通过自己动手，结合具体情境，理解分数乘分数的意义。

?三．培养学生有条理地思考和表达的能力

?四．训练学生的计算方法和技巧。



板书设计



?分数乘分数

（例题略）?分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。

（能约分的先约分再乘）

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学生学习活动评价设计

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一．本节课课堂气氛活跃，充分调动学生的主观能动性。



教学反思



一．??????????? 给学生自主，学生的创造力将不可限量。让学生将学习变成自己的事，学得更主动，潜能发挥到了极致。

二．?? 自主探究活动中的新型师生关系。学生是学习的主体，教师多数时间是以参与者的身份出现，只有当学生遇到困难时教师才以指导者的身份出现。

三．?? 是否创设情境，如何创设情境。分数乘分数这一内容在生活中很难找到原型，所以创造一个恰当的情境并不容易。所以采用情境后学生的思考就好像有了一个基础，对本节内容有了一个更好的理解，从中也使我们体会到了情境创设的重要性。





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