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教研活动记录

　　在《幼儿园教育指导纲要》实践过程中，我们深感教师是推进儿童个体建构的中坚力量和保障，改革所追求的教育理想惟有通过教师的创造性工作予以实现，对高质量幼儿教育的呼唤，最终必然会转化为对教师的要求和挑战。“二期课改”在尊重儿童发展的同时，充分关注教师的专业化发展，凸显了对教师的尊重，体现了教师、幼儿共同成长的新型发展观。面对这样的教育大背景，我们树立了教研新理念——教研是一种平等的、专业的、人格的对话，大胆建构开放的对话系统，共享经验、交流思维、整合资源，尊重与促进教师的专业化成长，使教研组成为教师学习课改理念的平台，实践课改精神的桥梁，教师专业技能成长的摇篮。　

1.开展探究式学习，共享专业经验　　教研组是教师学习新理念、分享新经验的合作共同体，使极具个性色彩的教师在共同关 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 选择和运用，逐步提升教师的专业化技能。

3.开拓信息途径，丰富专业内涵　　在幼儿园教师群体中，开拓信息途径，建立和谐、民主的非正式的对话系统，也是促进教师专业化发展的有效途径。非正式对话是指教师因自身需求而自发与同伴产生的对话，幼儿园积极倡导教师的非正式对话，有效整合非正式对话信息，推进正式与非正式对话的转换，不断地充实了幼儿园的研究氛围，丰富了研究内容，提升了研究质量。　

??? 在课改新理念引领下的教研活动，营造的是开放、合作、互动的氛围，搭建的是理论走向实践的桥梁，提高的是教师的专业技能。诚然，我们对教研组建设的探索只是课程改革进程中的一个小台阶，我们相信教研方式的变革也是一个动态、持续发展的过程，对此我们将不断反思，积极探索，努力为教师的专业化成长开拓更加广阔的空间。

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1. 小学教研活动计划12篇
2. 小学教研工作计划（定）
3. 校长述职述廉报告3篇
4. 小学信息技术组教研计划
5. 小学教研工作总结
6. 教学管理中存在的问题和困惑的对策
7. 加强小学英语课堂常规管理
8. （下）教研组工作总结
9. 学习专业技能提升课程心得1
10. 暑期教师集体教研活动培训心得
11. 语 文 组 教 研 总 结
12. recycle1教案

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