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教师听课评语

　　1、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

　　2、课堂上，为学生营造了一个、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、活、重主体的具有探究和教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于授之以渔，教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法

　　3、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

　　4、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

　　5、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

　　6、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

　　7、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动

　　8、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。

　　9、老师课堂高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

　　10、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重学生，引导学生积极思考；教师点拨，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

　　11、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习。教学有宽松和谐的学氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。

　　12、许老师整节课始终体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。

　　13、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师、学生探索、学生口答、学生模拟、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

　　35、能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、作用。新课程有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

　　36、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。

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