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小学数学、科学这两门学科都属于自然科学，它们之间的教学理念基本相同，

　　在教学过程中都注重培养学生的观察与理解、分析与推理、动手操作的能力。两学科的课程标准中的培养目标、课程内容分析、学习活动、教学方式、学习评价等方面的描述大致相同。针对现在存在的数学、科学学科之间相近的知识点，可以进行整合，本文以小学数学、科学教材中“容积和容积单位”一课为例进行跨学科教学设计。

　　“容积和容积单位"是图形与几何中测量的学习内容，安排在苏教版数学

　　六年级上册。学生是在学习了“体积和体积单位"“体积单位间的进率”等内容，与此教学内容相关的是科学"认识量筒"。这一课的重点要让学生理解量筒是用来做什么的，如何规范使用量筒测量液体的体积，以及如何识读量筒上的刻度。学习这一课能让学生进一步认识水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源，进一步提高学生学习科学的兴趣。

　　数学教材中“容积和容积单位"一课学习的关键就是学生建立容积与容积单位的观念，感受“1升与1毫升”的实际意义，然 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 自经历探究的过程，在感知、体验的基础上，将知识内化。

“五育”与小学数学教育的融合

“五育融合”是指“五育并举、融合育人”，旨在贯彻国家立德树人根本任务。它倡导教育要培养完整的人。“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一。必须通过各学科在“德、智、体、美、劳”等各个方面进行综合教育来实现，而小学数学教育是整个基础综合教育的重要组成部分，因此，怎样将“五育”与小学数学教育全面融合？是每一位小学数学教育工作者需要思考的问题。

德育为先蔡元培先生曾经说过“若无德，则虽智力体魄发达，适足助其为恶，无益也”，小学生可塑性强，小学阶段正处于道德教育的关键时期，在对学生进行品德教育时，应当与日常生活相结合，忌抽象空洞的说教，如果能在教育教学中适时融入品德教育，对学生良好道德行为习惯的形成能起到潜移默化的影响。

利用数学故事进行爱国主义教育.无论是古代还是近现代，我们都有很多因为数学而出名的人或者物，他（它）们的故事或成就可以极大催生学生的民族自豪感，进而产生爱国主义情怀。

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