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《认识人民币》

? ? ? ? 一、联系生活，谈话导入

? ? ? ? 师：小朋友们和自己的爸爸妈妈一起去商场买过东西吗？

? ? ? ? 生：去过。

? ? ? ? 师：在商场买东西要用什么呢？

? ? ? ? 生：钱。

? ? ? ? 师：我国的钱叫人民币。这节课就和张老师一起去认识人民币好吗？（板书课题）

? ? ? ? 【设计意图：充分利用学生已有的生活经验，从学生熟悉的“买东西要用到钱”导入本节课的教学内容。】

? ? ? ? 二、认识感知，探索进率

? ? ? ? 1、认识一元及一元以下的人民币。

? ? ? ? 大屏幕出示1元1角1分。

? ? ? ? 师：看看大屏幕上的人民币，你认识他们吗？

? ? ? ? 师：你是用什么方法来辨认这些人民币的呢？

? ? ? ? 生1：我是看颜色来辨认。

? ? ? ? 生2：我是看人民币上面的文字。

? ? ? ? 师：那你认识人民币上的这些文字吗？我们一起来读一读好吗？

? ? ? ? 生读：壹元、壹角、壹分。

? ? ? ? 师：注意看看“壹”是怎样写的呢？（教师板书）

? ? ? ? 师：我们一定要把这个字记在自己的小脑袋里哦。

? ? ? ? 师：看来辨认人民币的方法有许多，我们可以综合这些方法去认识它。

? ? ? ? 2、小组合作，探索进率

? ? ? ? 师：现在你想不想拿这些钱去商场逛逛，买自己喜欢的物品呢？

? ? ? ? 生：想。

? ? ? ? 出示大屏幕上的货架图

? ? ? ? 师：看看货架上摆放着哪些物品？他们的价钱分别是多少呢？

? ? ? ? 生1：货架上有一本练习本，它的价钱是一元。

? ? ? ? 生2：还有一支铅笔，价钱是1角。

? ? ? ? 生3：还有一张贴画，价钱是1分。

? ? ? ? 师：好，现在用你学具袋里所有的钱某某，可以买到什么？和小组里的伙伴们互相说一说。

? ? ? ? 师：谁听懂了活动要求？我们来请他给同学们再说一遍。

? ? ? ? 学生再次读出活动要求。

? ? ? ? 师：一组同学拿出一号学具袋，二组同学拿出二号学具袋，三组同学拿出三号学具袋，开始活动。

? ? ? ? 学生拿出人民币学具边买边说自己的想法。

? ? ? ? 师：好，哪个小组先来说说你是用多少钱买了什么物品？

? ? ? ? 生1：我用1元钱买了一本练习本。

? ? ? ? 生2：我用1元钱买了10枝铅笔。

? ? ? ? 生3：我用10角钱买了10枝铅笔。

? ? ? ? 生4：我用10角钱买了1本练习本。

? ? ? ? 师在学生回答时板书出学生的答案。

? ? ? ? 师：我们仔细看看白板上，一组用1元钱买了1本练习本，二组同学用10角钱也买了1本练习本。比一比，你发现了什么？

? ? ? ? 生：他们买的物品是一样的。

? ? ? ? 师：一组用1元买到了10枝铅笔，二组用10角也买到了10枝铅笔，我们能发现什么？

? ? ? ? 生：他们买的物品同样多。

? ? ? ? 师：买的物品同样多说明了什么呢？

? ? ? ? 生：1元=10角。

? ? ? ? 师：三组同学你们用多少钱买了什么物品呢？

? ? ? ? 生：我们用10分钱买了1支铅笔。

? ? ? ? 师：我们来看看货架上1支铅笔的价钱是？

? ? ? ? 生：1角。

? ? ? ? 师：1角可以买到1枝铅笔，三组同学用10分也买到了1枝铅笔。比一比，我们发现？

? ? ? ? 生：1角=10分

? ? ? ? 师：为什么呢？

? ? ? ? 生：因为用1角或10分买到的物品同样多。

? ? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了一元、一角和一分。

? ? ? ? 生：知道了1元=10角，1角=10分。

? ? ? ? 生：知道了人民币的单位某某、角、分。

? ? ? ? 四、拓展延伸，解决问题

? ? ? ? 师：现在就用我们这节课所学的知识去解决一些生活中的问题吧！

? ? ? ? 师：数一数手中的3个学具袋里一共有多少钱？如果要把这些钱正好花完，我们可以买货架上的哪些物品？自己试试看。

? ? ? ? 学生活动。

? ? ? ?【设计意图：通过数出学具袋里人民币的总数，要求正好花完，巩固本课所学知识，对本课知识适当延伸，转化为数学思想，并帮助自己解决实际问题，让学生体会到数学来源于生活，同时又为生活而服务。】

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