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4日月水火

课题

日月水火?

课型

识字课?

授课

时间

2课时?



教学

目标

1.会认“日、月”等8个字。会写“日、田”等4个字，学会“捺、点”两种笔画。

2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

3.练习口头组词，丰富学生的词语。



教学

重点

?重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。



教学

难点

难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”。



第一课时



教学

目标

1. 会认“日、月”8个字。

2. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。



教具

准备

课件、生字卡片。



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、出示课件，激趣导入

（电脑出示：大山图）（课件出示2）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。

【设计意图：展示图片，引入象形字，告诉学生什么是想象字，古人如何用这种方法造字的。】



新课

教学

（?? ）分钟

看图感悟，体会演变

1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。

（使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。）

2.小组研究后汇报交流。

三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)（课件出示4）,引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。

2.学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”) （课件出示5），引导学生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子。

月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日：我的生日是三月四日。　 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

四、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝，尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。　　预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该多元化。





【教材分析】

本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

【与文章相关的资料介绍】

儿歌：

八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一块月饼一片情啊。

课后作业

基础积累大巩固

一、写出下列字的笔顺。

禾：

田：

二、看图写字。

参考答案：

一、禾：

田：

二、日 田 山

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