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培优辅困工作计划（音乐）

二、工作 目 的：

全面提高学生学习的主动性和积极性使学生转变观念、 认真学习、 发展智力、 陶冶品德， 使学生活起来。 让学生树立起学习的信心和勇气， 克服自卑的心理。 在学生中形成“赶、 帮、 超” 浓厚的学习氛围， 使每个学生学有所长、 学有所用。

四、 具体措施：

1. 每周有选择性地上一节思维训练课. 在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养. .每天出一题弹性作业, 让优生吃得饱. 实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法， 进行经验交流。 充分发挥优生的表率作用来影响学困生， 改变后进生， 在学生中形成“赶、 帮、 超” 的浓厚学习氛围。 对后进生进行多鼓励、 少批评、 多谈心， 进行心理沟通， 提高他们的自我判断与控制能力。

3、采用激励机制， 多给点后进生表现的机会， 让他们树立起学习的信心和勇气， 克服自卑的心理。 平时多与家长联系， 共同来解决后进生各方面存在的问题。充分利用课余时间进行面对面辅导, 讲解练习. 做好"每日清"工作, 包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.

　新世纪呼唤新课改，当前，小学音乐教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在音乐教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新音乐课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。　为了更好的提高教学质量，实现教书育人的目标，体现教育的艺术魅力，我首先要做的就是充分发挥学生的个性特长，其次能够根据学生自身特点让不同层次的学生有不同的发展。使人人都得到有效的教育，从而更好的实现提高成绩的最终目标。

　　一、指导思想

为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，掌握音乐基本技能和音乐基础知识。根据我校本学期学生的实际情况，开展培优补差工作，培养一批音乐尖子，挖掘他们的潜能，从培养音乐能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的音乐能力，提高整个年级的音乐成绩和音乐素养。

二、学生情况分析

五六年级从2020-2021学年的音乐学习情况及知识技能掌握情况看：大部分学生音乐学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种练习能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，灵活性不够。另有一小部分学生，基础知识薄弱，上课的学习态度欠端正，不能及时完成练习，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。

　　寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

　　1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

　　2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

　　3、不良的学习习惯：他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习。

　　4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 练；加强交流，了解他们在学习中存在的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难，坚持不懈地多鼓励他们；培养他们敢于做题，会做题的能力，安排比较基础的内容让他们掌握。在课堂上，对他们多提问一些基础知识，促使他们不断进步，当他们作业出错时，当面批改，耐心指导；发现他们的优点和成绩就及时表扬、给予肯定，让他们有成就感，从而更爱学。

　　让优生帮助后进生逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。带着“爱心信心细心和耐心”去将培优补差落到实处，挖掘他们的潜力，带动后进生养成良好学习习惯，协助老师提高整个班级的学习素养。

　　作为教师，我会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具有成效。

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