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第四课时 有余数的除法(四)

教学目标

1.知识与技能：经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。

2.过程与方法：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路。

3.情感态度与价值观：积极参与个性化算法的交流，体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。

重点、难点

重点：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。

难点：体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。

教学建议

教师提出问题，鼓励学生用自己喜欢的方法解答，并写出算式，要给学生独立思考与解答的时间。

教学准备：

教师准备：课件、实物投影。

学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。

教学过程：

（一）情境创设，导入新课

1.教师：同学们，你们喜欢花吗？谁到花店里买过花？买过什么花？

学生自由回答：买过康乃馨、玫瑰花------

教师：同学们现在看大屏幕，我这里为大家准备了三种不同的花，分别是郁金香每枝9元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元，现在我有30元钱，想请你们之中的一名同学拿着这些钱帮我去买几枝郁金香，能买几枝，还剩多少元？用自己喜欢的方法计算，并写出算式。

设计意图：从实际生活的例子出发，激发学生解决生活问题的兴趣。

（二）探究新知

1.教师：谁来说说自己的方法？

学生踊跃回答，教师点名回答。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 饮料，找回1元钱，这种饮料每瓶的价格是多少元？

2.教师帮学生理解题意，明白“用50元钱，找回1元钱，实际上是花了49元”，鼓励学生独立解答。

3.小组交流讨论，让学生说一说是怎样算的。

设计意图：把生活中的案例融入题中，一方面锻炼了孩子们对知识点的应用，另一方便也激发了他们解决实际生活中的困难的兴趣与信心。

（五）课堂小结

1.谈谈自己的收获

2.教师总结归纳：通过课堂讲解使学生能用所学知识解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣。

设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。

布置作业

儿童读物每本4元，小钢带了25元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？

一个星期有7天，十一月份有30天，合几个星期零几天？

儿童活动站有气球35个，平均挂到4个活动室，每个活动室有几个气球？剩下几个？

一件儿童围巾是9元，100元能买几条这样的围巾？

◆板书设计

有余数的除法（四）

方法一： 30÷9=3（枝）……3（元）

方法二： 9X3=27（元）

30-27=3（元）

方法三：10-9=1（元）

1X3=3（元）

◆

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