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2022物理新课标变化解读

目录整体变化对比

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一、课程性质变化

强调了“义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。”

二、课程理念变化

1.2011年版《义务教育物理课程标准》是“提高学生科学素养”，2022年版《义务教育物理课程标准》明确提出“培养学生核心素养”，核心素养内容与2017版《高中物理课程标准》核心素养一致，内涵包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。

2.以主题为线索，构建课程结构：依据物理学内涵，遵循学生认知规律，明确物理学习主题。主题内分级呈现，层层递进；主题间相互关联，各有侧重。注重“知行合一、学以致用”，体现物理课程基础性、实践性等特点。

三、课程目标变化

目标要求在2011年版《义务教育物理课程标准》基础上优化后，旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。

四、课程内容变化

（一）内容结构变化

由2011年版《义务教育物理课程标准》的“物质”“运动和相互作用”“能量”三个主题，变为2022年版《义务教育物理课程标准》的“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。内容包含了“学业质量内涵”和“学业质量描述”。“学业质量描述”的内容是以物理核心素养为指导，确定各个主题的要求。

六、课程实施变化

1.强调围绕学生核心素养的发展和灵活运用多种教学方式。如：情境化教学、突出问题教学等，注重“做中学”“用中学”。确保物理课程实践活动的教学质量。

2.细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，提升评价质量，充分发挥评价的育人功能。

3.新增“教师培训与教学研究”。物理教学重在培养学生核心素养。做好教师培训，可以促进教师深入理解课程改革理念，提升教学水平；有针对性的教学研究，可为持续改进物理教学、提高教学质量服务。

4.了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

七、附录变化

2011年版《义务教育物理课程标准》有三个附录，“附录1学生必做实验说明”优化为2022年版《义务教育物理课程标准》的主题“实验探究”，其余两个附录删去。2022年版《义务教育物理课程标准》新编一个附录“跨科学实践案例”。

学生必做实验变化对比

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