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教学目标：?

1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间”字。?

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。?3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。?学情分析：?

????对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字是很枯燥乏味的，为了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面，寓教于乐，快乐识字。?教学重点：?

1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。?

2、归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”这两个生字。?教学过程：?

一、?谜语导入，激发兴趣?1、课前谈话。?

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，杨老师就

带你们到动物王国去看一看！?生：齐某某课题。?2、猜谜语,读词语。?

①师：想知道第一位动物朋友是谁吗？（生：想！）我们来猜一猜！

一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行！???生：蜻蜓！指名读、齐某某。?

②师：那第二位动物朋友是谁呢？听好了！身小力不小，团结又勤劳。

有时搬粮食，有时挖地道。???生：蚂蚁！?

??师：看清楚！这个字谁来读？（出示：蚂）指名读。这个字也是第

三声，谁来读这个字？（出示：蚁）指名读。这两个字在一块儿的时候，第一个字要变调，读得像第二声,第二个字还是读第三声。师范读、指名读、齐某某。?

③师：接下来，我们继续猜一猜！吐出细丝线，织成天罗网。摆下八

卦阵，专捉飞来将。???生：蜘蛛！?指名读、齐某某。?

【猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式，寓知识性、趣味性哲理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字。】?3、归类识字。?

师：（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）现在，杨老师要增加一点点难度了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友？（指名读）?

师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？?生：我发现这些字都有“虫字旁”。?

师：虫字旁的字大多和什么有关？?生：虫字旁的字大多和虫子有关。?

师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁！（出示课件：形旁）师生对读：老师读一个白颜色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁）小朋友们读一个黄颜色的字（青、廷、知、朱、马、义）你发现了什么秘密？?

生：有的读音相同，有的读音相近。?

师：表示读音的部分叫声旁（出示课件：声旁）像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做——（生：形声字）?

【在借助图片、拼音读准字音的基础上，对6个含有“虫字旁”的形声字进行归类识字，引导学生发现形声字的构字规律，提高识字效率。】?

二、?初读儿歌，感受新知?

1、师：这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦!想读吗？（生：想）把书打开，翻到54页。先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手就要指到哪个字！?

【一年级的小朋友模仿能力强，他们朗读的时候更多的是模仿，因此老师的示范朗读就显得尤为重要。在倾听范读的时候要求孩子们：老师读到哪儿，小手就指到哪儿。不仅培养了孩子们专注学习的习惯，而且让学生初次与生字见面，为后面的识字教学打下了良好的基础。】?2、生自由读两遍，注意读准字音，读通句子。?3、闯关游戏。?①挑战第一关?

a.出示带拼音的生字：藏??造??迷??食??粮??网（小老师领读）?b.这儿有两个平舌音，谁来当小老师？?

c.?“造”和“迷”长得很像，我们怎么记住他们？?师小结识字方法：加一加、换一换。?

d.?(出示“网”的图片及汉字)这是很久以前用来捕捉小动物的网子，看看有什么相同的地方？（简介“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 范写、学生书空?

①第一笔点从左上格的中间起笔，先轻后重；?

②第二笔竖要写直，第三笔横折钩也要写直，比左边的竖长一点儿。门字框写在田字格的中间；?

③“日”字写小一点儿，放在田字格的中间，里面的横压在横中线上；?④学生说笔顺。?3、学生练习书写。?

①学生在书上描一个写两个。?

②写字的时候，注意姿势：身坐正，肩放平，脚放稳。?

【在学生练习书写的时候提出“身坐正、肩要平、脚放稳”的要求，努力培养学生良好的写字习惯。】?③师生评议。?

【通过师生评议，发现学生的优缺点，从而促进学生书写、欣赏能力的提高。】?七、宣布下课?

师：最后，老师送给小朋友们一句话：动物是我们的朋友，我们要爱护他们！

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