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第11课 动画制作实例

—— 运动的小球

*** 王 伟

课 题

动画制作实例

科目

信息技术



教学

目标

知识目标

掌握补间动画的创建和编辑。





能力目标

通过亲身参与探究，掌握“补间动画”的制作方法。





情感目标

1.以制作案例动画为任务驱动，体会创作的乐趣、激发学生对这门课的兴趣。

2.培养学生的动手能力和自主学习能力。



教材

分析

重点

让学生学会制作补间动画





难点

制作方法实际运用



教学

方法

教法

情景导入、演示法、启发法、任务驱动法





学法

讨论法、实践法



教学设备

多媒体网络教室



教学资源

微信聊天表情gif动图、注意交通安全的视频、教学课件、flash软件、多媒体辅助教学软件等。



课时安排

1课时



【教学过程】

课前准备：（1）了解学生对flash基础知识的掌握情况。

（2）为学生用机安装动画制作软件。

一、情景导入，激发兴趣

师：老师知道同学们都很喜欢看动画片，今天也给大家带来了一组动画（播放动画让学生观看)。这些动画都是用flash做的，上节课我们已经学会了用flash做逐帧动画，今天我们一起来学习《动画制作实例——运动的小球》，（板书标题）。要用最简单方法做一个运动的小球，我们必须要学习flash的另外一种动画，这种动画就叫补间动画（板书“补间动画”），哪什么是补间动画呢？补间动画就是把动画的第一帧和最后一帧画面做好，中间部分由软件自动生成，省去了中间动画制作的复杂过程。下面，为了大家能更加直观了解补间动画的原理，我来给大家做个示范，请大家注意观察。

教师活动：教师从讲台为出发点（起始位置），沿直线走到教室中间停下（结束位置）。

师：好，请大家告诉我，我刚才从哪儿走过来的？

生：讲台。

师：我现在站在教室中间停止不动，也就是我步行结束的位置就在教室中间。请同学们思考一下，我从讲台走到了教室中间，这个过程中我的什么发生了变化？

生：位置（坐标）。

师：很好！我的出发点在讲台，讲台就是我的起始位置。我走到教室中间位置停住了脚步，教室中间位置就是我运动的结束点。“讲台”就好比在flash中创建的“开始关键帧”，“教室中间”位置就好比在flash动画中创建的“结束关键帧”，在首帧和尾帧中我只是改变了位置及渐变属性，而两个关键帧中的对象从起始位置到结束位置产生了两点间直线位移运动，而中间的水平移动效果（渐变动画效果）是由计算机来完成，这就是我们要学的补间动画。下面，我们从一个水平移动的小球动画制作来认识补间动画。

二、展示动画，导入新课

活动一：让学生制作一个左右移动的小球。

教师活动：首先教师展示一个水平从左往右移动的小球动画。接着教师演示讲解创建该动画的操作步骤。

（一）补间动画创建的三个关键步骤：

1.制作开始关键帧。（板书）

选中图层1→选中第一帧→点击椭圆工具→笔触颜色设置为无→选择填充颜色→选择填充颜色为“放射状”→把鼠标移到舞台的左侧画一个正圆。

教师讲后让学生上台演示讲解。

2.制作结束关键帧。（板书）

选中图层1的第15帧→单击鼠标右键弹出快捷菜单→选择快捷菜

单里的“插入关键帧”→点击“选择工具”→把小球拖到舞台右边。

教师讲后让学生上台演示讲解。

3.创建补间动画。（板书）

选择“开始关键帧”和“结束关键帧”中间的任意一帧右击→单击

“创建补间动画”即可。

教师讲后让学生上台演示讲解。

测试影片

单击“控制”菜单 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。从简单动画入手使不同层次学生都能独立完成从而增强自信心和学习兴趣，使学生经过从“发现问题—思考问题—动手实践—最终解决问题”这样的过程来强化动手实践能力，既培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，最终达到由此及彼、触类旁通，真正理解和掌握动画制作技巧。

教师在讲授动画的制作中还要始终注重培养学生的创造性，注重训练学生的观察意识，培养观察兴趣和持久的观察力，使学生意识到对一个事物进行观察时，要明确观察什么，怎样观察，不仅可以增强学生对事物发展全过程的表达能力，更能激发学生的求知欲，更要使学生明白动画的制作不仅要熟练使用软件工具，还要具备一定的基础学科知识并发挥想象力才能创作出出色的动画效果。

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