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一、研究背景

1. 小学科学教学的现状及问题

小学科学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，但目前存在一些问题。首先，传统的教学模式过于注重知识的灌输，缺乏对学生的探究和思考能力的培养。其次，教师在教学过程中往往扮演着主导的角色，学生的参与度不高，缺乏主动性和创造性。再次，教学内容和方法的选择不够灵活多样，无法满足学生个体差异化学习的需求。

2. 探究方法在小学科学教学中的作用和意义

探究方法是培养学生探究和思考能力的有效途径，对小学科学教学具有重要的作用和意义。首先，探究方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究精神和科学思维。其次，探究方法能够促进学生的深度学习，使他们能够主动地构建知识结构，并将所学知识应用到实际问题中。再次，探究方法能够培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成探究任务，提高学生的社会交往和沟通能力。

综上所述，小学科学教学需要改变传统的教学模式，引入探究方法，培养学生的探究和思考能力。因此，本研究旨在探讨小学科学探究方法的适切性，以提供指导教师在日常教学中选择探究模式的参考依据。通过以《摩擦力与物体的运动》一课为例，采用开放性和引导性两类探究模式进行教学实验，比较两类探究模式在学习过程中目标达成度上的差异性。二、探究模式的理论基础

1. 开放性探究模式的特点和原理

开放性探究模式是指在学习过程中，学生通过自主观察、实验、探索和提出问题等方式来主动构建知识，自主解决问题的学习模式。它的特点包括以下几个方面：

首先，开放性探究模式注重学生的主体地位，强调学生的积极性和主动性。学生在探究过程中拥有独立思考、自主探索的权利，能够根据自己的兴趣和需求进行学习，从而提高学习的动力和效果。

其次，开放性探究模式强调学生的合作和交流。学生在探究中可以与同伴进行合作，共同探讨和解决问题，通过合作交流可以提高学习的效果，促进彼此的思维发展和知识建构。

再次，开放性探究模式注重培养学生的探究能力和创新精神。通过自主观察、实验设计和问题提出等活动，学生可以培养问题意识、观察能力、实验设计能力和创新思维，从而提高解决问题的能力和创新能力。

最后，开放性探究模式强调学生的实践和体验。学生通过实验、实践等活动，能够亲身体验和感受科学知识的本质和应用，从而更好地理解和掌握知识。

2. 引导性探究模式的特点和原理

引导性探究模式是指在学习过程中，教师通过提供问题、引导思考和提示等方式来指导学生进行学习的模式。它的特点包括以下几个方面：

首先，引导性探究模式注重教师的引导和指导。教师在学习过程中扮演着引导者的角色，通过提出问题和提示，引导学生进行思考和探索，帮助学生建立正确的学习方向和思维方式。

其次，引导性探究模式注重知识的渗透和整合。教师通过提供相关的知识和背景，帮助学生将所学的知识与实际问题联系起来，促进知识的理解和应用。

再次，引导性探究模式注重学生的思维发展。教师在引导学生进行探究的过程中，关注学生的思维过程和思维方式，通过提问和引导，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

最后，引导性探究模式注重学生的反思和总结。学生在探究过程中，通过教师的引导和指导，能够对所学的知识进行反思和总结，加深对知识的理解和记忆。

综上所述，开放性探究模式和引导性探究模式在学习过程中具有不同的特点和原理。开放性探究模式注重学生的主体地位和自主性，强调学生的合作和交流，培养学生的探究能力和创新精神，注重学生的实践和体验；而引导性探究模式注重教师的引导和指导，渗透和整合知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 式；如果目标是培养学生的独立思考和问题解决能力，可以采用开放性探究模式。其次，教师应注意探究模式的适切性和平衡性。即在教学设计中，既要注重学生的主体地位，又要提供必要的指导和支持，以帮助学生充分发挥自己的潜力和能力。最后，教师应持续提升自己的教学能力和专业素养，不断完善探究教学的方法和手段，以提高学生的学习效果和体验。

通过本研究的探索和实践，相信能够为小学科学教学提供一定的借鉴和参考。在未来的教学实践中，教师应根据学科特点和学生的发展需求，进一步探索和创新探究教学的方法和策略，以促进学生全面发展。只有不断改进和提高教学质量，才能更好地满足学生的学习需求，为他们的未来发展奠定坚实的基础。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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