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探究型学习活动设计

一、活动主题与目标：

学生在教师引导下进行探究型学习。展开以小组分组形式进行的主题型探

究学习活动，激发学生对身边事探究的好奇心，让学生通过实践活动和亲身体

验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、

动手能力。激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同

时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学

会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。

二、学生情况

作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、

创造性三个方面。研究型学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转

变为“带着学生走 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 建立完备的课题研究机制。机制的完善是课题研究顺利实施的制度保

障。

（2）给学生营造浓厚的自主创新学习氛围。学生是学习的主体，自主创新

学习本是学生发自内心的客观们需要。在实验研究过程中，要着力营造浓厚的

自主学习，自主探究的学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，使学

生真正去调动自身的学习潜能。

（3）把课堂作为课题研究的主阵地。课堂是落实素质教育的主阵地，是培

养人的主阵地。课题研究也只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才

能真正贴近教育，贴近学生本身。

四、评价要求

根据每位同学都能在教学实践的过程中学会搜集、处理信息的能力及小组

合作的能力、发现问题、应用知识解决问题的能力给予不同的评价。

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