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宋老师执教三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》一课，我有以下几点想法：

　　好的地方：

　　1、情境导入以旧引新，渗透先分后和解题策略。

　　2、注重了算理的直观呈现。

　　3、练习设计有层次。

　　探讨的地方：

　　（1）充分发挥点子图的作用，培养几何直观。

　　教学时，宋老师先让学生把想法用点子图表示出来，然后交流汇报。这时要有效发挥好教师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中体会“先分后合”的解题思路。但宋老师在这个的教学环节占用了较大时间。

　　在研究笔算方法的算理时，应 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 异同，掌握解题的策略。例如，学生可能会说“这些方法都是‘先分后合’”“分开以后，数变小了，就会算了”“‘分’”了以后就把新知识转化为旧知识来解答了”，体会这些方法的共同特点及解决问题的策略。学生可能还会比较每一种方法的优劣，“把12分成10和2，比较好计算”“把12分成两个6，两部分的数相同，只要计算一次乘法再加就可以了，也比较好计算”，在比较过程中培养学生的分析能力和优化意识。这方面我觉得宋老师引导不够。

总之宋老师这节课达到了预期的效果。是一堂完美的课，同时也让我收益很多。

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