4蚯蚓的选择教案
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蚯蚓的选择
钟屋小学陈某某
【教材简析】
通过前面3节课的学习，学生已经知道植物的生存需要一定的环境。在本节课中，旨在让学生学生通过对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。
聚焦板块主要是让学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。在猜测中设计完整的实验方案，改变的条件和不改变的条件。
探索部分，“第一个实验是把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。学生分组记录实验结果。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。学生分组记录实验结果。
最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己解释和分析，学生可以发现蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。其次研讨其他动物与环境。教材呈现了5张图片：雪地中的企鹅、湖中的天鹅、冬眠的青蛙、沙漠中的蜥蜴、雪地里的狼。这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。
【学情分析】
学生低年级已经有观察动植物的经验，大部分学生根据生活经验知道蚯蚓生活在土壤里，猜测蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方，但是不是真的如此，学生不能完全确定。通过前面3课的学习，学生知道对比实验的设计关键是控制变量，但还不够熟练，本课将继续训练。对于常见的动物，大部分学生知道它们的身体特征和一些特殊的生存活动，但有的学生不知道为什么会这样。
【教学流程图】
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【教学目标】
科学概念目标
1.知道蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的地方。
2.知道动物生活需要一定的环境条件。
科学探究目标
1.能基于自己对蚯蚓的已有知识，提出可探究的问题。
2.能根据材料设计单一变量的对比实验，研究蚯蚓喜欢生活的环境。
3.能用分析、比较的方法从实验数据中发现蚯蚓生活在黑暗、潮湿的环境。
科学态度目标
1.能对动物对环境的需求现象表现出研究兴趣。
2.尊重实验证据，当实验结果与他人不一致时，能分析原因，并再次观察、实验，以事实为依据作出判断。
科学、技术、社会与环境目标
认识到动物依赖于环境，树立保护好环境的意识。
【教学重难点】
重点：学会设计对比实验探究蚯蚓喜欢生活的环境。
难点：在设计对比实验时如何控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：长方形盒子2个、干泥土和湿泥土，塑料膜、镊子1把,蚯蚓10条、
实验记录单
【教学过程】
一、聚焦揭示课题（预设1分钟）
1.前几课的学习，我们知道绿豆苗生存需要一定的环境，植物的生存需要一定环境。适宜蚯蚓生活的环境是怎样的？
2.揭示课题：蚯蚓的选择（板书）
蚯蚓喜欢什么样的环境呢？今天这节课，我们就一起来学习《蚯蚓的选择》。（板书课题）
探索
?1、请根据自己的经验推测蚯蚓适宜怎样的生活环境
师：生活中有没有见过蚯蚓？哪里看到的蚯蚓最多？
生：泥土里
师：它喜欢怎样的泥土呢？黑暗，潮湿（板书）为什么？还有吗？?
?? 师：?蚯蚓不喜欢什么样的环境呢？为什么？
师：怎样才能知道蚯蚓到底是不是真的喜欢这些环境呢？（实验）
我们先来一起研究一下蚯蚓到底喜欢黑暗还是明亮的环境，潮湿还是干燥的环境。
【设计意图】：让学生结合生活进行猜测，说说蚯蚓可能喜欢的环境，包括潮湿度环境、明亮环境、冷热环境，食物环境等，充分暴露学生的前概念。引发思维的碰撞。
2、蚯蚓选择什么样的环境？
（1）.确定研究方向（预设1分钟）
根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对“光”和“水分”的选择。
这两个实验，我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？为什么？
【设计意图】：引导学生将蚯蚓放回大自然，让学生知道保护生物。
【板书设计】
【记录单】
蚯蚓会选择明亮还是黑暗的生活环境？
实验次数
明亮一端的蚯蚓数（条）
盒子中间的蚯蚓数（条）
黑暗一端的蚯蚓数（条）
我们的解释
1
2
3
蚯蚓会选择干燥还是潮湿的生活环境？
实验次数
干燥一端的蚯蚓数（条）
盒子中间的蚯蚓数（条）
潮湿一端的蚯蚓数（条）
我们的解释
1
2
3
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