以下为《4 我们的公共生活（第二课时）（教案）》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

我们的公共生活

第二课时

教学目标

树立责任意思，维护公共利益。

能够通过自己的具体行动维护公共利益。

认识公共设施的意义，了解公共设施现状，学会爱护公共设施、维护公共利益。

教学重点及难点

在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。

学会爱护公共设施、维护公共利益。

教学用具

教师：1. 准备活动卡片

学生：1. 准备卡片、 彩笔或者颜料

相关资源

图片资源、场景照片等

教学过程

课堂导入： 了解公共设施

反馈指导： 1.播放视频《爱护公共设施》，在视频结束后教师随机提问学生：为什么视频中提醒我们要爱护公共设施？（在提问后教师总结学生发言，让学生认识到公共生活离不开公共设施，它是保障公共生活的正常秩序的重要条件之一。）

教师总结：为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备，那么你知道为什么要爱护公共设施吗？我们今天一起来学习《维护公共利益》，了解其中的原因。

设计意图：通过观看动画，激发同学们对爱护公共设施的兴趣，从而导入新课。

活动二： 我们身边的公共设施

反馈指导： 1.教师利用课件展示4个公共场所：教室、学校、公园、马路，请同学们说一说在这4个公共空间里存在着哪一些公共设施，这些公共设施出现在这些场所给我们带来了哪些帮助。 2.请各小组派一名代表与班级同学分享小组成员在课前所完成的调查研究，引导学生在调查过程与分享成果中感受到政府为公众提供公共物品或设备，满足了人们的不同生活需求，让我们的生活更加丰富、便捷。 3.课件展示各种公共设施被破坏的图片，请同学们谈一谈这些不当行为会带来哪些后果？让学生自主阅读教材“相关链接”，引导学生认识到随意毁坏公共设施会侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。

教师总结：有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为不仅害人害己，而且触犯了法律法规，《中华人民共和国治安管理处罚法》对损毁公共财物的行为有明确的处罚规定。对于这些不说话的朋友，我们不能破坏要善待，破坏公共设施是违法行为，而善待公共设施是每位公民应尽的义务。我们应该规范自身的行为，爱护公共设施， 不随意占有或浪费公共资源。

设计意图：总结提升，进一步提升学生对爱护公共设施的认识。

活动三： 不当行为的后果

反馈指导： 1.课件展示教材“活动园”中的图片，教师鼓励学生思考并谈一谈为什么在有警示语或法律规定的情况下，还会有人做出不当的行为？ 2.播放《守护解放西》中做出不当行为被公安机关处置的相关视频，引导学生认识到公共设施的保护是公民的共同责任，一旦做出不当行为就会受到法律的处罚；请同学们在小组内讨论当自己遇到破坏公物的行为时会怎么做。

教师总结：从视频和图片可以看出，公民的整体素质还有待提高。公共的财产，目前实际上变成了无人愿意关心的财产，制度的缺失，维护单位缺位是主要原因。公共资源的保障、 公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中。

设计意图： 以视频和案例分析的形式展开，让学生了解到公共设施现状，学会爱护公共设施、维护公共利益。

活动四：共享共建，互惠互利

反馈指导： 1.教师配合课件向学生介绍我国目前出现的共享生活方式，播放《向往的生活第五季》中“向往的图书馆”相关视频，引导学生在视频中感受共享生活方式给人们带来的新希望和生活的便利。 2.教师鼓励学生思考要使共享行为真正服务于生活， 我们应该如何做？课件出示教材《中华人民共和国民法总则》，让学生认识到公共生活需要共建，公共利益需要共享。

教师总结： 公共生活需要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 共设施教师所选择的都是学生生活中熟悉的场景或者事物，能够拉近学生与教学内容的距离，激发学生的学习兴趣。

2. 丰富和提升学生的生活经验，加深对社会的认识。《道德与法治》课程最终是要为学生参与社会，适应社会奠定基础，因此，教学内容既要源于生活，又要高于生活，指导生活。在“公共生活我需要”的问题解决环节，以及“公共生活我参与”的情境探究环节，其中的问题和情境都是教师根据学生现实生活中存在的问题和需要所设计的，在课堂上解决问题的过程也是在为学生参与公共生活做行为指导。

本课不足之处在于对学生课后的行为缺少有效的评价方式，无法对学生在公共生活中的行为进行一个很好的跟踪，教师在这方面还要多下一点功夫。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《4 我们的公共生活（第二课时）（教案）》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。