三年级上册数学人教版第三单元《毫米的认识》教案

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三年级上册数学人教版第三单元

《毫米的认识》教案

一、教学目标:

(一)知识与能力:初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,会进行简单的换算,并能掌握毫米与厘米之间的关系。

(二)过程与方法:借助具体的测量活动,经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

(三)情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念,学会与他人合作,从而获得积极地学习数学的情感。

二、教材分析:

教学重点:认识长度单位毫米,知道1厘米=10毫米。

教学难点:建立较为准确的“1毫米”的观念。

三、教学准备:

PPT、每小组准备一张估测记录单、一分硬币、一张银行卡、常用直尺等。

四、教学环节:

1、复习旧知。

师:有谁能说说我们以前学过哪些长度单位吗?

测量较长的物体的长度时,通常用米做单位,用字母 m 表示;

测量较短的物体的长度时,通常用厘米做单位,用字母 cm 表示。

师:请你们用手势表示1米有多长?那1厘米呢?

师:那它们之间的关系是什么?

1米=100厘米 (正反读一遍)

【设计意图:借助学生已有的知识引出长度单位,帮助学生建立长度观念和质量观念,为新知的出现做好铺垫,培养学生的知识迁移能力。】

2、引入新课,自主探究:

(1)请学生估一估自己的数学书有多长,有多宽,有多厚,再分别 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 吗?(指名:1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?老师也来选1厘米,咱们一起数好吗?

③怎么样?( 1厘米正好是10毫米)

④教师板书:1厘米=10毫米(齐某某:顺倒各一遍)

⑤问:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

【设计意图:培养学生自主探究和发现问题的能力。】

(4)说说生活中哪些物体的厚度大约是1毫米?

①教师提问:

师:那一毫米到底有多厚呢?请同学拿出准备好的硬币。一分硬币的厚度就大约是1毫米。请大家看一看,摸一摸,感受一下一毫米的厚度。(请学生在组内具体的量一量加深对1毫米的体验。)

②说一说生活中还有哪些物体的厚度大约是1毫米?(1分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡等)

③测量生活中哪些物品一般用“毫米” 作单位?

【设计意图:通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化,让概念从实际中来,便于学生建立1毫米的长度观念,培养学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。】

巩固练习。

学生独自完成,再在班上说出结果。学生评价,教师小结。(当测量的结果不是整厘米时,可以用毫米表示。1厘米=10毫米;1分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡的厚度大约是1毫米)

【设计意图:培养学生独立解决问题的能力。】

数学书长度、宽度、厚度统计表

物品名称

估计

测量



数学书的长度







数学书的宽度







数学书的厚度









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