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《圆柱的认识》教学设计

---黄某某

设计理念:

教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。课的结构上，以活动为主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。

教学目标:

1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。

2、使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧

面的展开图，培养学生的空间观念。

3、通过观察，操作，思考，讨论等活动，培养学生探案和解决问题的能力。

教学重点:

理解掌握回柱的特征。

教学难点:

使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。

教学过程:

一、铺垫孕伏，导入新课

1、复习已经学过的立体图形，并说说它们的特征。

2、出示一个茶叶筒提问:这个物体的形状叫什么?我们生活中还有哪些物体也是圆柱体的?你对它

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 柱上下两个面是两个相同的圆;圆柱的侧面展开是一个长方形，它的长是底面圆的周长，宽是圆柱的高。

(利用多媒体课件加以演示验证。)

讨论:圆柱的侧面展开可以得到哪些图形?让学生将圆柱的侧面展开后看看。

三、运用知识，解决问题

1、指出下面图形中哪些是圆柱。(图略)

2、判断:

(圆柱体的高只有一条。()②圆柱两个底面的面积相等。()

③圆柱体底面周长和高某某等时，沿着它的一条高某某，侧面是一个正方形。()

3、用一张长31.4厘米，宽25.12厘米的长方形纸，再配两个圆做成一个圆柱体，这两个圆的半径是多少厘米?

4、张大爷家有一块直径为3分米的圆形铁皮，他想以它为底做一个圆柱形水桶，应选怎样的一块长方形铁皮比较合适?

四、反思体验，总结全某某

这节课我们学了什么?探讨了圆柱的哪些问题?你有哪些收获?附板书设计:圆柱的认识

底面:两个相等的圆长方形长=底面周长

侧面:展开后平行四边形长方形正方形宽=圆柱的高高:无数条，长度相等

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