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口语交际 怎么表演课本剧

教学目标

1．能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。

2．参与讨论，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

教学重难点

1．主持时每个人积极参与讨论，并通过协商形成一致的看法。

2．能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

教学准备

相关课件。

课时安排

1课时

教学过程

板块一　激趣观影，梳理课本剧流程

1．播放影片，探讨改编。

(1)观看课本剧《草船借箭》的视频片段。

(2)师生探讨：你认为表演最成功的地方在哪里？

提示：引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是由课文中的一些叙述性语言转化而来的；人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。

(3)体会改编。以《草船借箭》第2自然段某某，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”(周瑜说这句话时会有怎样的动作或是神情)

②诸葛亮说：“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的动作或是表情)

③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(给两人加上怎样的语言、动作、表情最合适)

(4)剧本范例。出示由《草船借箭》第2自然段文本改编的剧本，为学生提供改编剧本的范例。

旁白：东汉末年，曹操、孙权、刘备各据一方。曹操刚打败刘备，又准备集合兵力攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。

周瑜：(不动声色)诸葛某某，我们就要和曹军交战了。您觉得水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮：(诚恳)当然用弓箭最好。

周瑜：(严肃)对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支某某。这是公事，希望先生不要推却。

诸葛亮：(坚决)都督委托，当然照办。只是不知道这十万支某某什么时候用？

周瑜：(一脸高兴)十天造得好吗？

诸葛亮：(一本正经)既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

周瑜：(心中窃喜)先生预计几天可以造好？

诸葛亮：(胸有成竹)只要三天。

周瑜：(一脸严肃)军情紧急，可不能开玩笑。

诸葛亮：(微笑)怎么敢跟都督开玩笑？(严肃)我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。

旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮：(从容自信)今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。

(5)改编方法。教师小结将课文改编成剧本的方法。

提示：保留课本中的人物对话，可适当增加旁白，如故事背景、课本中的叙述性语言。还可加上一些舞台提示，如人物说话时的语气、动作、神态等。

2．聚焦选文，合理择取。

(1)提出质疑：是否所有的故事都适合改编成课本剧呢？哪种类型的课文更适合？

(2)教师根据学生的回答情况小结选文要求：

①故事性强，情节波澜起伏。

②人物不多，性格鲜明突出。

③时空较集中，矛盾冲突尖锐。

④主要通过对话刻画人物。

(板书：选文——故事性强　人物鲜明　时空集中　对话丰富)

3．梳理流程。通过梳理课本剧的流程，学生明确课本剧的要求。

如何演？　选选择合适的课文内容

↓

编改语言，加动作、表情

↓

演道具、音乐辅助小组讨论，轮流主持，统一意见

如何评？　 组内讨论、排练

观看别组表演认真欣赏、尊重他人、发表意见

板块二　小组合作，完成课本剧编排

1．分组创编，轮流主持。

(1)合理分组：教师先挑选若干名有表达欲望和表演天分的学生，再请这些学生作为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 台提示。

(2)完善表演：根据组内的彩排情况，各组成员群策群力，提出修改意见。

(3)选用道具：根据表演内容选择简易的道具，如《景阳冈》中武松喝酒的碗，学生可以用水杯作为代替品。各小组也可以在讨论和彩排的过程中，寻求老师帮助，找一些背景音乐。

板块三　小组展示，共同评价

1．请四个小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。

(1)学生自评：说说自己做得好的地方，还有哪些不足之处。

(2)生生互评：举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方，有什么更好的建议。

(3)教师小结，鼓励学生。

2．全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。

3．布置开展课本剧表演活动。

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