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由《致橡树》谈性别平等——融合课教案

时间12月18日 节次 第五节

教师陈某某 班级806

教学目标：情意目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立两性平等意识。教学重难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。教学方法：美读、美感、美思教学过程：一、听录音导入（播放多媒体配乐朗诵）

二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。1、自由读、个性诵读（配乐）2、凝神聆听的过程中你有什么感受？三、师生共同赏读、研习诗歌，学生结合提问朗读思考鉴赏。

1、整首诗歌就是木棉对橡树的倾诉（板书）。

2、第一节出现的最多的词是“不”，那就说明诗人对这些爱情形式采取的是一种否定或不认同的态度。

3、第一节中诗人用了攀援的凌霄花这一意象，她为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。

4、课文中有三个字，“绝不像！”体现到作者决心之大。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定。

5、第二个意向是痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。所以，这是一种“单方痴恋”（板书）的爱情。??木棉树的态度是“绝不学！”6.诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，本诗中木棉对它们的态度“也不止；不，这些都还不够！”虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，甚至不惜牺牲自己却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。四、小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。

那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢

五、精读第二层

后一部分作者倾诉了自己向往的爱情观。是怎样的呢？（同学讨论、回答）

1、首先，作者强调的是平等。

“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”， 也即强调了爱的基础应是“独立、平等”。

2、“根，紧握在地下 /叶，相触在云里/每一阵风过 /我们都互相致意，/但没有人听懂我们的言语。” 这几句强调了双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的。

3、齐读片断：“你有你的铜枝铁干/像刀、像剑、也像戟。”作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是---伟岸挺拔、坚强有力的。

4、 那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？生齐读片断：“我有我红硕的花朵 /像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。”

作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。 有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。

后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。

分析：中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 法律赋予的权力和义务上的平等。

3.在某些方面表现得还是不能完全平等的。比如，体力劳动方面 男女不可能平等的。生育方面男女不可能平等的（男人不可能生孩子）

其次：影片中的艾琳高中都没有读完，没有念***、完全没有法律知识背景，单身母亲，用她的率真与真诚，还有她的执着改变了她的命运，影响了现代女性自立自强，发奋能够改变自己的命运。她从开着一辆破车到获得200万美元的代理费，从一个只能坐在过道旁的办公卡座到坐在宽敞独立的办公室，从一个整天忙于整理文件的打工仔到接听客户咨询电话信心满满的职场丽人。她的华丽转变，让人羡慕得哪怕手心出汗也要紧握拳头。艾琳用自己的执着坚持证明了一个“弱女子”的价值。

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