以下为《统编版一年级上册第八单元《雪地里的小画家》说课稿》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

各位老师，大家上午好，我今天说课的题目是《雪地里的小画家》，我将从说教材、说学情、说学习目标、学习重难点，说学习过程、说板书设计等6个环节来展开我的说课。

说教材

《雪地里的小画家》是统编版一年级上册第八单元的课文，以“观察”为大单元教学主体，编排了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》3篇课文，本篇课文的重点是初步培养学生寻找明显信息的能力，在《青蛙写诗》一课中，引导学生学习方法：圈一圈、画一画的方法从课文中提取相关信息。本篇课文继续夯实巩固，另一个重点是借助图画阅读课文，借助图画猜猜不认识的字。因此我初步确定本课文的大概念为：提取明显信息。

说学情

一年级的学生经过接近一学期的学习，大部分同学已初步养成学习习惯，存在少部分同学坐不端，注意力不集中的问题，而且从心理学认知角度认为，一年级的学生以形象思维为主，本篇课文遵循学生发展规律，配以相关图画，积极调动学生学习的积极性，把课堂还给学生，呈现学生主体地位。

说学习目标及学习重难点

（一）学习目标

1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想情感。

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

（二）学习重点

认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感受“小画家”雪地作画的快乐之情，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想情感。

学习训练点

提取明显信息：用符号找出文中哪些小动物，他们分别画了什么。新课标提出学习任务群中语言文字的积累和运用，是上位概念，提取明显信息是它的下位概念。因此本学习训练点紧扣2022版新课标要求。

说学习过程

学习任务群：目的是提取明显信息

学习主题：观察

真实学习任务：我举办的画展——作品展示会

学习子任务1：都来了哪些小画家

学习子任务2:他们都画了些什么？

学习子任务3:看图背诵课文

学习资源：科普青蛙冬眠

导入：孩子们，咱们学校第一届画展会马上就要开始了，现在招募画展解说员，你们想来吗？第一关，认识字词，我设计的是回顾上节课的词语，将词语分类，目的是巩固所学，一二年级的主要目的是识字学词，激发孩子主动学习的愿望。在复习词语步骤中，可以试着给词语分类，两音节词，三音节词，多音字，比如：两音节词：一群、竹叶；三音节词：为什么、没参加；多音字：着。

这样分类的目的是帮助学生建架知识结构，不是零散的、碎片化的词语给学生。

有了主动学习的兴趣后，遵循学生的认知规律，螺旋式上升。

2、进入子任务1

学生进入真实学习情境后，主动学习的愿望加强，设置过渡语，学校举办的画展，全国各地的画家齐聚一地，你能给大家介绍介绍这些画家吗？请生读句子，找出画家，再用句式雪地里来了，谁、谁、谁、还有谁。巩固语言训练点。

相机学法指导：勾一勾。

教法：师引导学生一步一步找出文中的画家。

巩固：再读一读学法。

本任务的目的是提取明显信息，落实语言训练点。在此过程中，教法和学法并用，学生互评，达到教-学-评一体化。

进入子任务2

完成第一个子任务后，根据心理学规律，给学生建立了学习的信心，学生更愿意主动去学习，进入下一个子任务的学习：画家都画了什么。

带着真实的语言情境，解说员继续提问，学生带着任务在文中寻找，马上用上学法，小组合作学习画家画了什么。

本任务的目的是继续巩固在课文中寻找明显信息。其次渗透 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

作业设计

背诵全文

阅读链接：《春节童谣》，找找春节要做什么？目的是巩固提取明显信息。

以上三个子任务，都是让学生主动参与，发挥学生在课堂中的主体地位，比如小组合作学习，自主探究青蛙冬眠的知识等。以“观察”为学习主题，以学习任务群为引导，整合学习内容、创设真实学习情境、以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动为主线，增强学生语言文字的积累和运用能力、审美能力、促进学生语文核心素养的养成。

以上是我对《雪地里的小画家》的说课，感谢各位老师的聆听，请大家批评指正。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《统编版一年级上册第八单元《雪地里的小画家》说课稿》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。