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这节课，我们继续学习第23课《海底世界》。手拿起来，和老师一起板书课题。提笔即练字！

齐读课题。

上节课，我们已经初读了课文，并学习了课文的前三个自然段老师先来考考大家，看看我们词语掌握得怎么样？

闪视词语训练。

（读词语时，要注意读准平翘舌音）

波涛澎湃 窃窃私语 海参 迅速

这里面的“参”是一个多音字，谁来说说还读什么，怎么组词？（真棒，继续） 景色奇异 物产丰富

看来同学们词语掌握得真不错。

中国的汉字啊，可谓是博大精深。每一个汉字都是一种文化。猜一猜，这是本课中的哪两个生字？

甲骨文中这两个字非常相像，像是人手执号旗，向无法通话的远处打旗语，通报紧急情况。

再到金文，到小篆，字形越来越接近我们今天的楷书。猜到了吗？

看看我们猜的对不对？

观察这两个字，怎样才能写好这两个字？

一看结构，二看变化，三看关键，四看范写。

生：这两个字都是半包围结构。“速”的最后一笔捺变成了“点”。走之旁的捺是平捺，要写的伸展。

现在看老师的范写。

这叫做意在笔先，一气呵成！

请同学在写字本上写这两个字。先分别写一个。写的时候，争取和例字一模一样。

（提醒写字姿势）

写好了吗？写好了同桌互相评价一下。

结合同桌的建议，再写一个。

好，到这。把笔停下。

你能不能用上其中的两个词语用自己的话来说，也可以用课文中的句子来回答，海底是一个怎样的世界呢？

海底真是一个-------、--------的世界！

谁还想说？来，咱班今天所有扎小辫的孩子-------

所有的男孩子-------

全班同学一起！

反复读着读着，是不是你的心理自然而然的就产生了一个疑问？你来说。

海底是怎样的景色奇异、物产丰富的世界呢？

你可真是老师的知音啊！本单元的语文要素是“了解课文从哪几个方面写清楚的”。那么这篇课文作者是怎样把景色奇异、物产丰富写清楚的，也是我们本节课学习的重点。

请同学们再来回忆一下，作者是从哪几个方面写海底世界的呢？

（光线、声音、动物、植物、矿藏五个方面。）

光线的特点是（黑中有光）

声音的特点是（窃窃私语）。

那么作者又是怎样把海底的动物、植物、矿藏写清楚的呢？现在，就让我们再一次穿上潜水衣，再一次潜入到神秘的海底世界探寻一番吧！

看看我们首先来到了哪？

海洋动物馆

兴奋吗？

兴奋！先别急着进去。进入海洋馆之前看看我们要读懂哪些问题？

自学提示：

轻声读第4自然段，想想作者是怎样把海底动物的活动方法写清楚的？

方法指导：1.用你喜欢的符号圈画重点词句，并填写学习单；

2.在感兴趣之处，你可以大声的有感情的朗读；

3.一边读，一边批注自己的感受和体会。

（读书方法：找----读-----悟）

听清楚了吗？开始读书吧！

到这。老师发现咱们三年三班的孩子学习的时候特别投入，读着读着忍不住笑出了声音，小组讨论也很热烈，那谁愿意首先来汇报。

老师，我来汇报，第一句话是这一自然段的中心句。接下来描写了五种动物。

（这样的结构是总——分）

说得好！总分结构在我们三年级上学期就学习过，这样构段条理非常清晰。

我来汇报表格。

作者选取了其中五种来写动物的活动。

先说海参。靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

孩子，学习语文就是要这样提取重要的文字信息。读

读这句话，能试着说说感受吗？

我感受到海参动作很（慢）。

如果能联系自己的生活经验，一定会体会得更深刻。

四米有多远？

老师告诉我，从这到门口，大约4米。我走完这4米，大概两秒钟。

海参却要一个小时，你想说什么？

不仅是很慢，而且是很慢很慢，是太慢太慢。

好，把我们的体会送进去，夸张的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 美。许多名胜跟《西游记》里描写的差不多。每一自然段某某中心句，之后围绕中心句具体描写。

比喻句

通过这三篇课文的学习，你能不能试着来总结一下，如何来写“它”？

真好！

无论《海底世界》，《家乡的桥》，还是《花果山》，都是从多个方面去介绍一种事物，而且每一个自然段都是围绕一个意思去表达。

学会了吗？

孩子们，短短四十分钟时间很快就要过去了。本节课上，我们不仅经历了一次难忘的海洋之旅，而且精力了学会如何介绍“它”的文化之旅。语文充满着无穷的魅力，爱上语文吧！课下为大家推荐一部纪录片《我们的蓝色星球》。你会发现，海底神秘的世界还拥有着无穷的奥秘等着你们去探索。这节课就上到这里，下课！

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