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XX的雨》教学设计

裴某某

教材分析：

学情分析：

教学目标：

1.通过默读全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会课文形散神聚的特点。

2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。

3.体会作者对XX真切的想念，理解作者淡泊从容的人生态度。

重点：

1.通过默读感知课文内容，了解文中所写的XX雨季的特点。

2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。

难点：

体会作者对XX真切的怀念，理解作者冲和平淡、淡泊从容的人生态度。

导入：

XX被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、XX，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾某某在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了XX的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾某某还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《XX的雨》，今天，我将带领大学共同赏读这篇美文。

研读文本

一读：首先请大家通读课文，看看文章所写的XX的雨是怎样的，文中有一些难读的字词，老师已经打到大屏幕上了，阅读时如果遇到不会读的，可以参考，并标注在你的课本上。

青头菌(jùn)　鲜腴(yú)　篱笆(lí bXXXXX)　鸡/(zXXXXXng)　黄某某(mXXXXXn)/

扳尖(bXXXXXn) ??炽红(chì) ?缅桂(miXXXXXn) ?绿釉(yòu) ??密匝匝(zXXXXX)

XX雨的特点——XX、饱和、旺盛

二读：同学们在读第一遍的时候也发现了，文章题目虽然是XX的雨，可是对于雨的描写却并不多，而是写了雨季中的景、事、物、人，试着找出来，并想一想，作者写的这些，和XX的雨有什么联系。

与“雨”有关联的物、人、事

仙人掌、各种菌、杨梅

为宁坤作画，小酒店喝酒

卖杨梅的苗族女孩

送缅桂花的房东

教师确认：

首先，虽然作者没有将过多的笔墨用在直接写雨上，可是所写的景、事、物、人，都和XX的雨季息息相关，没有雨季，也就没有这些独具特色的景、事、物、人；

其次，XX的雨连绵不断，就像作者多年以来对XX岁月的念念不忘，雨的特点和人的情思，书写对象和表达的情感之间有很多共性，所以作者选择用XX的雨来表达怀念之情。

正因为如此，文章虽然看似琐碎零散，但由于有雨这个意象贯穿其中，所以零散的事物被联系起来，成为一个有机的整体，进而表达了自己对XX的想念。

助读资料：（二读）

我想把生活中真实的东西、美好的东西、人和美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。??????

???????????????????????????????????????——汪曾某某?

衔接语：作者对XX人的生活习惯有如此细致的观察，充分说明作者是一个生活的有心人，我们的生活中也有很多这样的美好的事物，可是我们为什么没有发现呢？我们还是看看文章，品读“雨季的果子，是杨梅”这一段，看你能发现什么秘诀？

三读：通过品读?“雨季的果子，是杨梅”这一段，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。

多用短句，娓娓道来，如话家常，如行云流水一般质朴自然，却饶有趣味。‘

助读资料：（三读）

“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。你说我在做梦吗？人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。”

——汪曾某某《人间草木》’

衔接语：做一个有心人，做一个有情人，从来都不需要刻意为之，而是体现在生活的一点一滴 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 大家有所启发。

拓展：

作者是一个善于观察生活环境的人，也是一个对所生活的地方饱含深情的人，正因如此，在离开XX多年以后，汪曾某某还能写下这样细腻优美如诗如画的的文字，我们在这个城市生活这么多年，有没有我们印象深刻的景、物、事和人呢？我们是不是也应该去发现这些司空见惯的事物所蕴含的浓浓情怀，也来给我们生活的地方写一段文字呢？比如XX的云，XX的雨，XX的秋，XX之雪，XX的味道，XX的声音，XX往事。

板书设计：

XX的雨

汪曾某某

XX雨的特点——XX、饱和、旺盛

与“雨”有关联的物、人、事

仙人掌、各种菌、杨梅

为宁坤作画，小酒店喝酒

卖杨梅的苗族女孩

送缅桂花的房东?

对XX的怀念、喜爱

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