以下为《把爱播撒到学生心中教学案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

把爱播撒到学生心中

教师，已成为当今社会最受人尊重的职业之一，但要受到人们的尊重，我觉得应该有个前提条件，那就是要具备优良的师德。什么是师德？我认为就一个字，那就是“爱”， 爱是师德之源；是师德之魂；是教育的永恒，没有爱就没有教育。这就要求我们要把爱贯穿与日常的教育教学中，比如说我们教育学生最常用的方法：批评和表扬。

不管是批评还是表扬，都要本着尊重学生，爱护学生目的去做，否则就失去了教育的意义。当然了，教育学生是一门艺术，是值得我们付出很大经历和时间去研究的艺术。如何表扬学生，我在这就不再赘述，我重点要说的是，在平常教育教学中，遇到犯错误的学生后，采用什么方法教育他们改正，也就是批评的学问。

我觉得在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，改正错误，并且在下次尽量少犯或不犯错误。如果对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果就事与愿违，大大削弱了教育的效果。上次发生的一次事就印证了我的观点。

那是一个周五的下午，快放学的时候，我有点事要先回家，刚出校门没走多远。突然，地面上折射出一道光，把我的眼晃了一下。我打眼一看，好像是个钱包。我走到跟前，发现一个带金属边的红色小钱包静静地躺在路边。我本来想弯腰捡起来，可是一想，等一等，今天我们学校进行了“做诚实学生”的教育活动，每个班级都搞了一个活动，我的班级开展了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 尴尬样子就像板凳有钉,头上有刀——坐不是，站不是。我转身离开了，但我没有走，又躲到了那个角落里。

小林也没有走，而是在那个地方待了足足三分钟，然后转身回到了他捡钱包的地方……

第二天上课前，小林主动找到了我。“崔老师，您昨天给我的那个钱包不是我的，是我捡的，可我第一时间没有想着还给失主，我错了。”

“小林，你虽然没有第一时间还回去，但能够知错就改，还是个好学生，我们不是学过一个成语叫亡羊补牢吗？就当这次是个教训，老师相信你下次肯定会第一时间还给失主，对吗？”

“是的，谢谢老师。”

我看到了从他内心里发出的喜悦之情。经过这件事后，他的学习态度也转变了，各方面变得越来越好。我很庆幸那次没有直接批评他，而是采取了委婉的方式，如果直接揭破他，肯定会伤到他的自尊心，而让事情变得越来越糟。可见，从学生的心理承受出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。

批评有法，但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。美国著名的管理家雅柯卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”这就是说，以爱为本，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果束会更好。

这就是我从日常教育教学中得到的感悟——把爱播撒到学生心中，让教育充满爱，让他们在有爱的环境中发芽、成长，将来结出爱的果实！

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《把爱播撒到学生心中教学案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。