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关爱、包容、爱的教育??????

一：个案基本情况：

张某，男，10岁，思年级学生，成绩中下，性格孤僻、倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师、同学发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

二、个案的问题叙述：

(一)、主要问题

该同学，桌抽屉里全是垃圾；学习主动性低，缺乏自制自控能力。课间课外情绪不稳,喜怒无常，常为一点小事跟别人闹矛盾，也是由于他的心理年龄偏小，性格孤僻，所以同班同学都不喜欢跟他交往。

?(二)、相关问题

爱说谎话，对自己所做的错事不敢承担责任，而且还振振有词，好像完全是别人的责任；他还特别喜欢发脾气，一旦不高兴，就会把自己的文具、书本乱扔一气，还会大吼大叫；性格倔强，很是任性，不善于跟同学交往，不会处理、协调和同学的关系，动不动就寻求父母的帮助，并且对老师时常有抵触和反抗情绪。

事件一：有一次，老师亲眼看见他在楼上扔下一些纸屑，上来制止他的时候，他手里还拿着没扔完的纸屑，批评他时，他还大喊大叫：“我没有扔，我没有扔！不是我扔的！不是我扔的！……”他一点不服气，一直在跟老师顶嘴！

事件二：有一次上数学课，老师检查昨天的作业，发现他没有做，就问他原因，他说把作业留在家忘记拿来了。因为他常常不写作业的借口就是这个，这次下课后，数学老师就把他叫到办公室，让他打电话叫家长把作业送过来（他家就在学校不远），他不理老师，没有打电话！老师因为还有课，就叫他先留在办公室（办公室还有其他老师在），考虑一节课，然后再好好谈谈，谁知道等老师上课回来，他竟然溜之大吉，人影都不见了（他对其他老师说要去上厕所）！老师急忙通知家长，最后在他家附近找到了他……

分析原因：

???首先，家庭因素。缺父亲或缺母亲的家庭对儿童身心发展往往产生不良的影响，使儿童心灵遭受创伤，形成身心发展和学习障碍问题。该生的父母最近几年常年在某地种植枣树，自己跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他是有求必应。他在家稍不如意就会大发脾气。爷爷奶奶也没有办法。其实，在我们学校，这样的学生很多，长年与父母离开，得不到家庭真正的关爱温暖。父母虽然在物质上给孩子施以弥补。但父母的情感与教育的缺位，长此以往就会形成孤僻、冷漠不健康的性格。

???第二，人际交往因素。由于他冷漠,孤独,在许多方面产生了与群体对立的情绪,得不到朋友的帮助。一旦有困难,除了一位同学外,感受不到更多的同学的关心。

???第三、“自我”因素。缺乏自信,爱猜忌,严重的逆反心理造成了与科任老师的关系不好,不相信任何教师,学习上缺乏情感,自然就缺乏学习兴趣。

???第四、学校因素。当然也不能排除学校因素，有的教师遇到问题不能与学生沟通交流，处理方法过于简单，伤害学生自尊心，使师生关系紧张，从而不喜欢这一科。

三、对症下药，实施措施

1、消除敌意，建立信任感。?“爱能创造奇迹”，爱是教育的前提。面对心灵较为孤独的他，需要的是更多的爱心和呵护。我怀着一颗爱心去关心他，同他以心交心，以情换情，使其“亲其师，信其道”。我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。

2、帮助提高，增强自信心。

（1）辅导功课。 他对学习成绩其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十二个，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的不愿意做，我将他独自留下，一个一个指导他拼音的写法，当他写对了的时候及时肯定鼓励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。

（2）不以学习为唯一的评价标准，多发现 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。

?对于石银浩的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。

?教育无小事，事事皆育人！孩子有每个各自的特点，我们老师要扮演好“心理医生”的角色，我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位老师都应该利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接未来社会的严峻挑战。培养学生良好的心理素质和健康的人格

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