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课题

1.XX的春节



课时

2课时

班级

六年 班

编写者

林某某

执教者





一、教材内容分析



文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍XX的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老XX过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老XX人热爱生活，追求美好生活的心愿。

选编本文的主要意图，一是感受老XX过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。



二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）



知识目标

1．能正确认读课文中的生字新词。

2．感受老舍先生的语言风格，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

技能目标

引领学生随作者的描述，感受老XX过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。利用好课件和学生体验，激起学生对春节的深切感受。

能力目标

1．学会默读与浏览。

2．揣摩文章的表达顺序，体会详略得当写法的好处。

情感态度与价值观

有感情地朗读课文，了解老XX春节的习俗，感受节日的热闹气氛，激发学生探究传统文化的。

教学重点：了解课文是按时间顺序描写老XX人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。

教学难点：对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。



三、学习者特征分析



六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

? 随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。



四、教学策略选择与设计



教学方法 采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。充分利用学生体验，利用好课件资源。



五、教学环境及资源准备



多媒体课件



六、教学过程



第一课时



教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备





一、创设情境，导入揭某某

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由

2．让我们来看看老XX的孩子是怎样过春节的。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老XX，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。



说说理由



唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回



二、整体感知，理清脉络

1．自由读通课文

2． 请13名学生按自然段轮读课文

3． 交流汇报，老师相机板书

4． 说说老XX的春节给你留下怎样的印象（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 各地关于春节的习俗、传说，增长见识；2.结合自己生活体验，写出你眼中的春节。

3.设想：明年的春节会是一番怎样的情景？







七、板书设计



板书设计

?????? 1．XX的春节????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 腊 腊八 小年 除夕?????????? 家家热闹?分外??? 正月初一?????? 人人休闲?热闹??? 正月十五?????? 处处红火??? 正月十九?



八、教学反思









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