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《教育常识》读书心得

刚拿到这本书，粗略地翻了翻，我以为是本“鸡汤”类的作品，便不再去细读。直到收到要写这本书的读后感，我才有些抵抗地捧起它读下去。随着时间的推移，我发现我对它的态度在悄然发生改变，从一开始的粗看，到有些抵抗地读，到正常地阅读，最后到细心地品读。没错，这本书正在一点一点地改变我，改变我的教育观念，我的教育心态，甚至已经开始改变我的教育方法。正好自己也很久没有动笔写过东西了，就借着这个任务，写一写自己的感受。

这本书对我最大的改变就是我的心态和我对学生的态度。先说说心态吧，作为教师，很容易把学生成绩作为第一追求，我也不例外。学生成绩好，我跟着喜悦，学生成绩不好，我跟着忧心。在讲素质教育的今天，相信这仍然是很多新教师的常态。但是李某某先生在此书中告诫我们，“教育是需要悲悯、耐心和从容的事业”。

何为“悲悯”？作者是从如何改造中国人的国民性、如何改变今日中国社会的现状来谈，教育需要“悲悯”，是因为这与一个根本性的问题有关：为什么人类需要“教育”。这是宏观层面的思考，我站不到那么高的层面，因此也可在微观窥豹一斑。教育的“悲悯”，既是对受教育者的“悲悯”，也是对教育者的“悲悯”。现在的教师常常活得很累，可以用身心俱疲来形容，确实需要“悲悯”的眼光来对待。但我更想说的是对学生的悲悯。每个学生都不一样，这体现在方方面面，但“一花一世界” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”不止教育者心态上的从容，还表现在“让孩童从容生长，不要轻易打断他们的成长周期，不要急吼吼地逼迫儿童在生长的道路上狂奔不止”，教育要遵循循序渐进的原则，不揠苗助长，要深刻认识儿童身心发展的阶段性；要牢固树立学生是发展中的人的学生观。作者把教师分成了三类，其中“不紧不慢间把握了生命生长节律的教师”留给我深深的思考，并为我今后的教育成长之路指明方向，或许哪天我也能达到“云在青天水在瓶”的从容境界。

最后说说这本书对我在对待学生态度上的改变。刚进教师职业这个圈子，我听到的最多的是“对学生凶一点，不然以后管不住”、“别跟学生以朋友相处”。诚然，有些调皮捣蛋的学生，你对他态度温和，他会蹬鼻子上脸，难服管教，这时候上面所说的心态就起作用了。一开始我把这些话“奉为圭臬”，对学生严以相待，不苟言笑。自以为这样，便能在教学上有所成效。想来还是“太年轻”。读了这本书后，李某某先生之学生常识、教师常识，才应是那“圭臬”，不要忘了陶行知的那句“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。好在我及时改正，转变了态度，发现学生们离我也更加亲近。现在我和学生的关系正朝着亦师亦友的方向发展，我发现这样的我更加快乐，学生们也更加快乐。我希望这样的态度也能让他们爱上学习吧。

我的教育之路还很长很长，希望从《教育常识》开始，我能在这条路上越走越顺，越走越远。

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