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市级课题18157-- XX市基础教育科学“十三五”规划课题

“微课在小学数学教学中运用的研究”阶段性总结

我们课题组对调查问卷和对比课堂教学实验中研究、从教师对微课的认知程度、使用现状、微课教学的效果分析得出结论：

一、从教师对微课的认知程度、使用现状分析得出：

认为微课的时间应在五分钟左右，不超过十分钟。

适合某一个知识点的讲解，有很强的针对性。

对于难度大和难度适中的知识点的学习，适合运用微课来解决。

运用微课既可以运用课堂教学中，也可以用于课后的复习，查漏补缺，用于解惑，还可以运用于课前预习。

微课目前还没普遍被运用于教学中。

中小学现有的条件和现有的水平制约，我们只做出的微课还不是很优秀，有待改进。

要想录制一节好的微课，教师必须掌握微课的使用方法和微课所针对的是某一个知识点的讲解。清楚哪些知识能应用微课来讲解。

微课没能普遍运用于课堂的原因，现成的微课资源不足，子制的微课哟哟不那么美观适用，微课的资源平台也不能得到充分广泛的利用起来，多数教师也不太了解微课的使用方法，致使 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后还有疑问的情况，微课就可以让学生课后复习。

平时的教学，学生会出现注意力分散的现象，这说明需要微课新的方式，来实现，微课具有强烈画面感、形象生动的视频、图文声并茂，能很好地激发小学生的学习情趣。毋庸置疑。

学生利用微课学习，有很大的自主性，学生可以随意自定学习时间内容学习地点进行学习。

微课并不是钉钉课堂线上网课的课时在18-20分钟的那种压缩的课堂，所以，我澄清，我们近日参赛的哪种课不是我们所说的微课，不要与我们的微课概念混淆。使得参赛教师迷茫。微课是将多种辅助性 教学资源有效的整合在一起，通过微课视频展示出来。时间必须在五分钟左右，不能超过十分钟。

微课可以弥补课堂效率不高的问题。

微课应用于课堂教学中时，用于小组合作探究学习这个环节最为恰当。

微课的教学模式在小学数学教学中的运用很有价值，符合小学生学习习惯。

以上是***得的几点建议，也是我们课题组的一个阶段性总结。

课题组主持人：张某某 成员：郭某某、苏某某、黄某某、张艳、刘某某、王晶。

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