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板块一 复习成语，引入课文题目

1.师：出示图片猜成语

课件出示：

狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数

守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙 买椟还珠

（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）

（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）

（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）

2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐某某课文题目。（板书：自相矛盾）

3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（视频介绍“矛”和“盾”）

5.猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致）

【设计意图】通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。猜测课题意思，帮助学生回忆学习文言文的方法。

板块二 初读课文，理解感悟

1.检查生字词预习情况。

课件出示：

鬻盾 吾盾 弗能 夫

先指名学生读，师相机正音，再齐某某。

2.请同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。（课件出示课文全文）

（1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。（这是一篇文言文）

（2）这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课件出示全文节奏划分）

播放课文朗读音频，生听朗读并划分节奏，标注拼音。

指名学生读，再齐某某。

（3）上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等）

3.正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。（学生边读边理解文言文的大意）

4.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。（学生自由讨论，计时5分钟）

5.全班交流汇报。（学生自由交流）

6.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？（在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。）

7.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。（笔顺视频）

【设计意图】初读课文，了解文言文的特点，整体感知课文大意。引导学生回顾学习文言文的方法，指导学生运用这些方法理解课文的意思。检查生字词预习情况，指导学生正确书写本课汉字，为深入理解课文做好准备。

板块三 精读课文，理解文意

1.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛）

课件出示：

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

教师：这句你读懂了什么？

2.出示课件。

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

教师：读这一句，你读懂了什么？

3.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。（指名学生上台表演读，再全班齐某某）

4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？

课件出示：

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”

（1）从中你读懂了什么？

（2）引导学生读好问句。

（3）假如你是一位孩子，你会说：叔叔——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”

（4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”

（5）假如你是一位老人，你会说：年轻人——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 致、说到做到、实事求是、实话实说）

5.今天我们学习了文言文《自相矛盾》，回顾一下我们是怎样学习文言文的？（先把文言文读通读顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中蕴含的道理，最后做到熟读成诵）

6.教师小结：今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝练，只用71个字,就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾！

【设计意图】联系实际，学生自由畅谈生活中自相矛盾的事例，加深对课文寓意的理解。总结学习文言文的方法，为今后学生自学文言文打下坚实的基础。

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