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蛟镇小学特色项目与教育教学工作的结合情况

为更好地落实特色项目开展工作，学校在课程结构和设置中体现了“特色项目与日常教育教学工作相结合的”原则。

一、指导思想

新一轮基础教育课程改革，积极创新，体现出了全新的教育理念。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，***紧紧围绕《**_*关于深化义务教育课程改革的指导意见》提出的指导思想，以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供新的舞台，全面落实素质教育，并在不增加周课时数和周教学时间总量，不减少品德、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动课等课程和活动的平均周课时数的前提下，提出将课程分为基础性和拓展性两类,努力做到“遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长”。

二、课程结构与设置

蛟小课程是指在国家基础性课程之外，由蛟镇小学自主开发的个性化课程，本校称之为拓展课程，利用每周的中午时间或每周五下午的第五、六开展活动。拓展课程又分校级拓展课程、年级拓展课程、班级拓展课程三个层次。校级拓展课程主要由部分特长生打破年级限制，根据自身优势选择校级拓展课程，如NBA篮球队、快乐英语班、科学实验班、课本剧表演坊、书法美术苑等；部分学生进入年级拓展课程学习，比如快乐阅读、写作乐园、数学思维训练班班等；而班级拓展课程则是由全班同学参与，大家根据兴趣爱好，师生共议学习内容，开展学习，如经典诵读、乒乓球、象棋、剪纸折纸等。图示如下：

（具体见所附表格）

三、课程设置原则

坚持按照学生的培养学生身心发展规律，适应初会发展需要和学校实际，着眼于在义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，积极开展课程改革，灵活排课，夯实基础性课程，提炼拓展性课程，尽可能开发多种类型的拓展性课程，强化选择性教育思想，让每一个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，找到自己的长处，为将来的学习打下基础。

1.人本性原则

人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2.整体性原则

学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应某某为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3.发展性原则

学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

4.科学性原则

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

四、课程实施

本次课程实施分三个阶段：

第一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分重视全体学生身体素质的提升，坚持“每天一小时阳光运动”，利用大课间、体育课实践开展各类符合国家体育标准和有益的活动。各种体育活动比赛已经成为展示师生风采的广阔平台，如校运动会、年级跳绳比赛、年级篮球技巧赛等，人人参与比赛，人人得到锻炼。

美国教育哲学家杜威说：“只有建立起各种事物联结在一起世界，才能形成完整的人格。”新课程突破学科领域的束缚，强调儿童的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程资源来开发。 “国运兴衰系于教育”，时代赋予学校教育更神圣的使命。“邂逅课改，与之同行”，蛟镇小学全体教师将团结拼搏、开拓创新，务实奋进, 努力营造深化义务教育课程改革的良好氛围，全面推进课程改革！

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