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新课程资源观的基本理念

一、教材不是唯一的课程资源

教材是素材性课程资源的重要载体，但其结构单一及落后于时代要求的问题也很突出。伴随现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，学校课程以及课程内容的载体（特别是教材）将越来越不是学生学习的唯一渠道。显然，把教科书当作圣经一样来解读是陈旧的、过时的观念。

二、教师自身是重要的课程资源

1.教师的生活体验

教师的生活体验就是教师的生活经历及对它们的体悟、思考和认识，包括教师的生活事件、心理、行为历程和思想感悟。

2.教师的文化素养和人格修养

教师的素养主要体现在教师对教材的活化使用上。教师本身的品德和人格修 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 个学生对某学习内容发生兴趣时，他总是能愉快、主动地去获取知识。

3.学生的思维差异

由于学生个别差异很大，带有不同的经验，受不同环境的影响，他们原有的知识结构就存在很大的不同，而且新旧知识在不同个体的大脑中相互作用和分化组合的程度也不尽相同。因此，学生在思维上必定存在差异性，这种差异的存在也是正常的。

4．学生的错误

学生的错误是学生在认知过程中的偏差或失误。尚处于生长和发展中的学生犯错误是不可避免的。实际上，学习就是一个发生错误、发现错误、认识错误、改正错误的过程。在这个过程中，学生获得新的知识，提升认知能力。可见，错误也是实现知识增长的重要动力。

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13. 通过师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。
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