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教材分析】

《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现--在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。

【教学目标】

1.疏通重难点字词的读音和写法。

2.整体感知课文内容，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。

3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。

【教学重难点】

通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。

【教学过程】

核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情感变化?

一、导入

【由标题“盼”字导入。】

“盼”字是什么意思，从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看，眼巴巴地看

→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢?

二、初读课文，整体感知

【以“盼什么? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课文，思考以上问题。

【阅读指导】回忆:文章可以借助什么来表达人物的情感呢?

板书学生提出的表达人物情感的词。

人物(心理、神态、动作、对话)、环境、其他(修辞、标点、句式等)

1、2节由老师带领，引导学生解读文章，剩下部分。由学生自主研读，结合学过的阅读技巧，和前三节的示范，尝试体会文中“我”的情感变化。

回顾全文，尝试结合“我”的情感变化，给“我”画一个心电图。

正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻(结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。)才更加真实动人。整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。高低起伏。见板书。引导学生感受“盼”的过程，心情是复杂的，是跌宕起伏的。

四、作业

1.本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适?请说说你的理由。

2.请以小组为单位，尝试改成小课本剧，并演绎出来，下节课展示。

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