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《分一分（一）》教学设计

教学目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。

2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

教学重难点

理解分数的意义，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

习惯目标

能够有条理地表述自己的思考过程。

认真倾听同伴的思路。

活动准备

一块饼的图片、每人准备长方形、正方形、圆形纸片各一张

教学过程

一、创设情境，引出分数

同学们，你们喜欢做游戏吗？老师今天就要和大家一起玩个游戏，游戏叫做“动手不动口”，同学们用拍手的次数来回答老师的问题，好吗？

问题：??????????????????????????????????????

1、老师买来4块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？用击掌的声音告诉大家。（2块）

　　2、那么2块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？预备开始（拍一下）

3、现在老师只有一个月饼了，还要平均分给2个同学，每个同学分得多少？（学生没法用击掌的方式表示：半块）

二、合作交流，探究新知

（一）用自己喜欢的方式表示“一半”

拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个月饼吗？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法，记录在学习单上。

温馨提示：（画图、画线段图都可以。）

展示学生的方法。

预设：（1）画线段图。（2）画直观图。（3）用数表示：一半可以用1/2 表示。

（二）借助模型，初步认识1/2

老师这儿有一块月饼，（出示月饼）请一位同学从中间切一刀。

大家看，这块月饼被分成了几份？

我们比一比这两块月饼的大小怎么样？（一样大）比较分得的两块是一样大后,贴在黑板上。

师:刚才这位同学把一块月饼分成一样大的两块,这种分法叫……（平均分）。

师:这位小朋友把月饼从中间切开，也就是把它平均分成了几份？（2份）那么这样的一份也就是你们刚才说的一半，那么一半还可以怎样表示呢？谁能用数表示?

（三）分数的意义

1、月饼的1/2。

师介绍 1/2。1/2是什么意思呢？

引导学生说：把一块月饼平均分成两份, 其中的一份就是这块月饼的 1/2。

（引导学生说1/2的意义，个人说，组内说，全班说，让学生初步理解1/2的意义。）

那么知道了1/2的意思，该怎么写呢？

师示范：

先写一条短短的横线，表示平均分的意思，横线下面写个2，就表示平均分成了两份，那么要表示其中的一份，就在下面写几呢？（1）读作

二分之一。

同学们，我来告诉大家，1/2首先是一个数，那么在数的大家族中，我们又多了一个新的朋友，它的名字叫分数。（板书：分数）

图形的1/2。

师：你们真厉害，通过分1块月饼，得到1/2的分数，如果是在图形中，你可以吗？

学生做学习单上练习：课本P67绿点2，分别涂出下面图形的1/2，展示学生答案。

师：为什么我们涂的图形不一样，但是都可以表示这个正方形的1/2呢？

生：因为都是把这个正方形平均分成了2份，涂其中的1份。（平均分成2份，涂其中的1份。）

一起汇报交流其他图形。

3、创造分数。

同学们，除了1/2，分数还有很多，打开信封选择你喜欢的一个图形折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数。各小组利用你们组的学具图形，折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数？

（小组合作，展示自己的作品，启发学生多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解，让学生讲把图形平均分成几份，涂几份。）

交流提示：我得到的分数是，我是把（圆、长方形、正方形）平均分成份，涂其中的份。

（三）分数的组成部 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、百发百中、百里挑一、十全十美。

2、下面老师要借用爱迪生的一句名言来鼓励一下你们。“天才就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水，”你们能找出其中的分数吗？

时间过得真快，老师觉得和大家相处得非常愉快，那今天的课就上到这里，同学们再见！

板书设计

分一分

1

── 读作：二分之一

2

3 分子（取出的份数）

── 分数线（平均分）

4 分母（平均分成的份数）

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