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《口算乘法》教学设计

单元内容分析

本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。

计算本身是枯燥无味的，教科书遵循了计算教学情境化的原则，让每一个计算知识的学习都是在对情境中的数学问题进行分析的基础之上进行的，让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要。教科书出现了三次小棒操作图，帮助学生理解算理。同时还重视对计算方法的总结和概括。

教学内容

教科书P56~57主题图及例1和例2

教学目标

1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。

2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。

3.激发学生学习数学的兴趣 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 解法2：2×3＝620×3＝60

师：我们再来看一看这种方法，它用到了我们以前学习的哪句口诀？

师：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？谁懂这种方法了，再来说一说60是怎样得到的。

师：谁的想法和他们不一样？请说一说你是怎样想的。

学生快速计算后，交流计算方法。（教师适时补充完善板书）

（3）归纳算法。

师：整十、整百数乘一位数，该如何计算呢？

学生自由交流。

4.教学教科书P57例2。

师：坐过山车每人12元，3人要多少钱呢？请同学们自己列出算式。

（1）学生自主计算。

（2）展示交流。

师：你们是怎样计算的？

学生交流汇报不同的计算方法，教师可通过课件展示计算过程。

师针对第二种计算方法，在课件上用小棒演示，帮助学生理解。（教师适时板书）

（3）迁移类推。

师：你们能计算出12×4,21×4和23×2的结果吗？

学生尝试独立计算后小组内讨论。

师：大家在计算这几道题的过程中，发现了什么共同之处？

师：现在你们能总结出多位数乘一位数的口算方法了吗?

三、应用知识，巩固提高

1.完成教科书P58“练习十二”第1题。

2.完成教科书P58“练习十二”第2题。

四、课堂小结

师：学完这节课你们有哪些收获？

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