《9的乘法口诀》教学设计
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课 题：9的乘法口诀
教学内容：教材第80页的例4。
教学目标：
知识与技能
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
（2）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
教学重、难点：
重点：9 的乘法口诀的规律。
难点：与其他乘法口诀混合运用。
教法与学法:
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、动物卡片、统计图表。
教学过程：
复习引入
（1）背7、8的乘法口诀。
提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。）
（2）口算练习：
7×4＝ 8×3＝ 8×5＝ 6×8＝ 4×8＝ 8×6＝
3×7＝ 7×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×7＝ 7×5＝
①先说口诀后计算。
②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
二、探究新知
（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）
拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
把写好的卡片读一遍。
问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？
（2）自编9的口诀。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 61
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C观察9的乘法口诀的积有什么特点？
除9以外，每个积中的两位数相加都得9。
D找一找9的口诀中其他规律。
三、积累运用
（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。
9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝
9×6＝ 9×8＝ 9×2＝ 9×9＝
（２）填空。
6×9＝□ 8×□＝72 □×5＝45 7×9＝□
（3）照样子，看得数写出9的口诀及算式。
18：二九十八，9×2＝18，2×9＝18
81 63 27 54
四、总结提升
这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。
板书设计
9的乘法口诀
0 9 18 27 36 45 54 63 72 81
9的乘法口诀及算式（略）
课后反思
为了将枯燥的记忆过程变得生动有趣，开展一个记忆比赛也是可行的方案，其次教学生探索9的口诀中得数与9的某种内在联系，也是帮助学生记忆的良好手段。
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