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《分类与整理》说课稿

接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学过程、板书设计及教学反思六个方面来进行我的说课。

一、说教材：

《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容，这个内容原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。

二、说学情：

学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉或感兴趣的。这样在教学时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽然学会了，但讲不清依据，我还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。

三、说教学目标：

根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下教学目标：

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。

3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

5.适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。

学生多数会选择用图表的方法分类计数，而我让学生自选标准分类计数，适当渗透在不同标准下分类结果的多样性，既巩固了新内容，又为后面的学习打下基础。

6.观看视频，再次感受分类的标准不同，分类的结果也不同。

第三个环节：巩固新知，应用新知

该设计也分为三个层次。

练习1、以不同的标准分类。这个环节既可让学生独立按不同的标准对已对物体进行分类。)

练习2、将全班学生分两组。让学生充发挥想象进行分组

练习3、按要求分类。让学生进一步感受不同标准下分类结果的多样性。

第四个环节：课堂小结，强化新知

通过这节课你有什么收获?把本节课的内容进行整合、梳理，突出了重点、难点部分。再次体现了分类教学的目的及方法。

五、说板书设计：

接下来说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出，方便学生掌握学习内容。

六、说教学反思

这节课的教学，我遵循学生的知识发展规律，从解决实际问题入手，注重实践体验。用自己的方式呈现收集到的数据对于一年级的学生难度较大。在分类的时候，大部分学生能一个一个数出来，再写上数，没有规范的呈现形式，但是他们能够说出不同形状气球的个数。为了让学生经历统计的全过程，规范地呈现收集到的数据，在学生活动时，我还应有针对性地进行辅导，在展示交流时，我更是要求学生将每种呈现方式进一步规范。

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