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第3课时 认识图形、分类与整理

?教学内容

教科书P94相关内容，完成P97～98“练习二十一”第14、15题。

?教学目标

1.通过复习，进一步掌握各种平面图形的基本特征，能熟练地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。

3.通过复习，经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。

?教学重点

通过复习，对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。

?教学难点

图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。

?教学准备

课件、各种平面图形若干。

?教学过程

一、情境引入，揭示课题

1.课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？

【学情预设】这些都是七巧板拼成的图案，学生很容易找到学过的平面图形。

2.揭示课题。

师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识。（板书课题：认识图形、分类与整理）

【设计意图】通过有趣的七巧板引入，激发学生的学习兴趣，引入今天复习的内容。

二、师生合作，复习整理

1.复习平面图形。

（1）平面图形的特征。

课件出示学过的五种平面图形。

师：你是怎样分辨这些图形的？

【学情预设】学生说得可能不完整，只要能说出各种图形的基本特征就行。如：围成圆的线是圆圆的；正方形四四方方的，每条边一样长;长方形长长方方的，4条边都是直直的;平行四边形4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的；三角形有3条直直的边等。

【设计意图】让学生分辨五种平面图形，复习平面图形的相关知识，整理五种平面图形的基本特征，并能熟练地区分。

（2）图形的拼组。

①拼一拼。

师：用2个同样的三角形可以拼出什么图形？用4个同样的正方形又可以拼出什么图形？试着拼一拼。

学生独立拼一拼，教师巡视。

学生拼好后，交流展示，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。

【学情预设】这些活动原来都经历过，因此学生都会拼，并且拼出的图案不是唯一的。

【设计意图】通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆，巩固学生对平面图形的认识，进一步积累数学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。

②设计图案。

师：你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?拼一拼。

学生拼完后，展示学生的成果。

【学情预设】一年级的操作活动学生比较喜欢，拼出图案不难，展示时要让学生说一说是怎么拼出这些图案的。

（3）分一分。

课件出示教科书P94第3题主题图。

①师：说一说这里的每个图形分别是什么图形。

【学情预设】除了11、15、17号图形不能确定外，其余的没有问题。

②师：你认为11、15、17号图形是平行四边形吗？你是怎么想的？

【学情预设】学生可能会说这三个图形是倾斜的，等等，合理就行。

师：刚才我们弄清了每个图形分别是什么图形了， 每一类图形到底有多少个呢？我们下面就来统计一下。

学生独立完成后，全班交流，归纳总结。

教师板书：长方形正方形圆三角形平行四边形

2.复习分类与整理。

(1)师：要把这些图形分类,你打算怎样分？请同桌两人一起，先确定一个标准，分一分，然后把分类后的结果记录下来。

(2)同桌两人合作分类整理，教师巡视指导。

【学情预设】这种分类学生比较熟悉，会从颜色和形状两个角度去考虑。

（3）汇报交流。

（4）师：自己定一个标准，把上面的卡 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 析数据、回答问题的内容，使学生直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值和分类整理在日常生活中的作用。

四、全课小结

师：本节课我们复习了哪些知识？

?板书设计

认识图形、分类与整理

长方形 正方形 圆 三角形 平行四行形

分类——按标准分类

?教学反思

本节课巧妙地将图形的认识和分类整理融合在一起，在动手操作中加深学生对平面图形特征的认识，在分类过程中进一步认识各种图形，区分各种图形。不同的图形为学生分类整理提供标准和依据，培养学生从多角度、多层次、多方位看待事情的意识。整节课学生基本知识掌握较好，但是在分类统计时，少数同学容易遗漏。

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