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教学设计

课程基本信息



学科

语文

年级

六年级

学期

秋季



课题

2.丁某某结(第二课时）



教科书

书 名：统编语文教材

出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月



教学目标



1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。

2．抓住描写丁某某的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会，感受丁某某的美，及作者对丁某某的特殊情感。

3、品读优美句子，理解丁某某结的象征意义，领悟作者的人生思考，学习作者豁达的人生态度。



教学内容



教学重点：

通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁某某的美，并理解丁某某结的象征意义

教学难点：

抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。



教学过程



一、巩固旧知，导入新课。

1、上节课我们学习了生字词，并梳理了文章的结构，了解了课文的主要内容，谁来回顾一下课文的主要内容？

生：老师课文讲的是作者目睹丁某某花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁某某，又由丁某某花联想起象征着愁怨的丁某某结，最后发出：“结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然岂不太平淡无味”的感叹。

2、在学习过程中采用了哪些方法，感受丁某某的美？以及作者对丁某某的特殊情感？

生：在上节课，我们通过品读关键词句、边读边想象，联系生活体验等方法，感受了丁某某结特有的娇俏灵动、可爱芬芳、繁多耀目的特点，以及作者和丁某某花那相依相知的特殊情感。

3、这节课我们继续学习，跟随作者去感悟丁某某结的寓意，以及作者引发的人生思考。

二、感受丁某某结寓意。

1、请同学们读读第四至六自然段、为什么会有“丁某某结”的说法？请同学们在文中画出来。

生：老师，我在第五自然段中找到了这个句子“小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”

2、请同学们观察文中图片，你发现了什么？

生：我发现了丁某某结的花苞是圆圆的，鼓鼓的。

再看看屏幕中的盘花扣，你又发现了什么？

生：老师通过观察比对，丁某某结和盘花扣真的太像了，都是圆圆的、鼓鼓的。这样的比喻太贴切了，写出了丁某某花的形状，小小的花苞，圆圆的、鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

指导朗读

3、丁某某结恰似盘花扣，扣有纽扣、绳结的意思与结意思相近。把丁某某花苞比作盘花扣，从形状上解释了丁某某结说法的由来。

4、他赏了这么多年的丁某某花，一直不解，古人发明丁某某结的说法，为什么这一下就恍然呢？

生：老师，因为作者在今年的一次春雨中，久立窗前，望着斜伸过来的丁某某枝条上的花蕾才发现的，也就是说，作者在雨中赏丁某某才发现的。

5、雨中的丁某某是怎样的呢？

“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁某某格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁某某确实该和微雨连在一起。”

（1）读一读

（2）雨中的丁某某具有什么特点？

生：从这句话中，我感受到了雨中丁某某花格外妩媚。妩媚是形容女子、花木等姿态美好可爱。所以雨中的丁某某花更娇娆多姿，美好可爱。

还有什么特点？

生：老师，我觉得雨中丁某某花是梦幻的、迷离的，因为文中说：“在墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”。

生：印象派的画强调人对外界物体的光和影的感觉和印象，不同轮廓线条划分形象。雨中的丁某某花朦胧、模糊，像极的印象派的画。

师：这是著名画家奈莫、梵高的作品，也是朦胧的、梦幻、迷离的， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 深化主题。

1、师总结

多少年了，作者心里一直装着丁某某，装着“芭蕉不展丁某某结”、“丁某某空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。 生命既需要春光无限的阳春，有丁某某如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁某某结，愁肠挂肚，百转千回。

齐某某：“结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然岂不太平淡，平淡无味吗”。

五、布置作业。



备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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