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空白演示单击输入您的封面副标题部编版语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计

原创 年轻人不能太年轻 谭老师记录园 2020-05-27

部编版语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计

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棉花姑娘

一、图片导入

1.老师给大家带来了一位新朋友，棉花姑娘

2. 如何记住“棉”呢？（木某某说明和植物有关，棉花的颜色是白白的，棉花可以用来做毛巾）

3. 读“棉花姑娘”，“姑娘”这两个生字，你有什么发现？（娘是轻声，两个字都是形声字，女字旁说明和女生有关。）

二、走入课文

1. 棉花姑娘发生了一件不好的事，她的样子怎么了，出示课文图片。

生病了，难过

2. 请同学们自由读课文，看看棉花姑娘怎么了，注意读准字音，读通句子。

3. 在读课文时我们可以做什么？

（读、标、圈、问）朗读金钥匙

4. 检查标段

思考：直接引入棉花姑娘到底怎么了，然后让学生自由读课文，去掉环节1可能会更好。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 遇到了谁？

（1）棉花姑娘生病了。观察教写“病”字。

（2）因为她的身上都是“蚜虫”。（出示蚜虫的自我介绍录音）

A. 听完你有什么感受？（可恶、恐怖）

B. 指导学生读出可恶

2. 如果你生病了，最想干什么？

出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！

A. 理解“盼望”：很希望

B. 指导读出盼望

C. 老师去掉“多么”读，请生说说能不能去掉

D. 齐某某

3. 看看都有谁来帮她治病呢？圈一圈

（1）生答，师贴图片板书

（2）你是用什么方法找到的？

读课文、看插图、看课后题

五、棉花姑娘最先遇到了谁？

1. 出示第二段，请朗读百灵鸟读读。

读棉花姑娘的话指导读出着急和有礼貌，读燕子的话指导读出拒绝和有礼貌。

2. 两人一组分角色读课文的3、4段，可以带上动作读一读。

思考：通过学习第二段，直接引导学生自己学习三、四段，但在第二段学习的方法指引上不够细致[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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