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邓某某中学优等生调查分析报告

2020年11月3日，我们课题组对我校我校七、八、九三个年级的优等生个人及人文环境进行了问卷调查。对优等生个人的问卷内容包括：家庭环境、性格特征、学习态度、学习习惯、学习方法五个方面，共发放问卷60份，收回60份，我们认真分析了60个优等生所填的问卷，对所调查问题的每一个选项，都逐一做了数据统计并进行了原因分析，形成了调查分析报告；优等生人文环境的问卷对象包括：家长、老师、同桌、同学，共发放问卷232份，回收有效问卷230份。由于问卷较多，我们采用随机抽样的方法，对所选问卷里的各项调查问题都进行了逐一的对比、数据统计，找出了优等生父母、师长、同桌、同学对优等生评价的共性和差异性，并进行了原因分析，形成了调查分析报告。

基于对两份调查报告内容、统计数据的对比分析，我们对优等生成长的影响因素、优等生群体的特点、优等生在性格特征、学习态度、学习习惯、学习方法几个方面表现出的优点及不足之处有了更全面清晰的认识：

一、良好的家庭环境是优等生成长的不可或缺的因素

通过调查分析我们发现，大多数优等生他们的家庭氛围和谐温馨、文化气息较浓，父母关系和睦、善于和孩子沟通交流、能和子女平等相处，关心孩子的学习，能在学习习惯、方法等方面给孩子积极引导，教会孩子学会自律、自强。

不足之处：部分家长受应试教育影响，太过注重孩子学习，而很少去了解孩子的兴趣爱好，不注重孩子的全面发展。

二、优等生群体表现出的优点

1.优等生普遍具有的特点：

勤奋刻苦、会学习、学习自主化意识较强，有良好的习惯，热爱生活，对人热情友善等特点；

2.性格特征上：

他们具有积极上进的人生观，对学习和未来满怀希望，具有较强的责任心，勇于正视自己，对自己在智力、性格、习惯、知识结构等各方面的特点及不足，不回避、不逃避，能扬长避短。

3.学习态度方面：

有坚定的学习目标，有坚强的学习意志，具体表现在上课认真听讲，积极思考，主动发言，课下能够认真思考，独立完成作业，遇到不懂不会的问题能够主动向别人请教。

4.学习习惯和方法上：

有课前预习的习惯，听课认真、会记笔记，能进行有效的复习和练习巩固，善于归纳总结，并能不断地自我修正。能合理安排作业、预习时间，能有效利用零碎时间;

5.学习有效性上:

会制定合理的学习计划，并有较强的执行力。思维清晰，做事有条理、有理性，多思、善问，能够质疑，敢于发表不同的意见，能够与同学交流合作。

三、部分优等生的不足之处

1.缺少坚韧不拔、百折不挠的精神，不能“享受”学习的痛苦。

2.有很强的优越感、自我意识浓、在某些方面喜欢提一些特殊要求，虚荣心强、爱面子，心理承受能力差，经受不了批评和挫折。

3.学习方面，只注重自己学习，瞧不起学习成绩较差的同学，缺少团队意识和班级荣誉感，不愿意承担班内的某些职务或参与一些活动。

四、下一步计划

“好花尤须细心浇”、“响鼓还要重锤擂”，农村初中的优等生，更需要我们教师花更多的精力去研究、花更多的心血去浇灌。为更好的培育优等生、帮助优等生克服自身的不足，我们计划采取如下措施和方法：

1.倡导家长努力创设良好的家庭环境

通过“给家长一封信”、微信交流、利用钉钉召开视频家长会、家访等方式，结合优等生的情况，给家长以引导。积极倡导家长，努力给孩子创造和谐、温馨、文化气息较浓的家庭环境，多关注孩子的在校情况，多和孩子沟通交流，注重孩子的兴趣，全面培养孩子，孩子会敏锐的感受到来自家庭的幸福、父母的关心，而不只是学习上的压力。

2.实施抗挫折教育，培养挫折承受力

（1）积极面对学习中的困难和考试挫折

优等生一般很少经历过失败和打击 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 主题班会或的方式，使他们意识到作为成绩优秀的学生更要摆正自己的心态，因为在班级中人人都是平等的，没有特殊、更没有特权，老师不会因为他们的成绩好而搞特殊，相反的会对他们提出更严的要求，更高的标准，只有这样才能消除滋生特殊化、产生虚荣心的土壤，创造更有利于优等生健康成长的环境，使他们能不断发展自我，超越自我，成为真正意义上的优等生！

在一定程度上，对优等生的研究和培养，可以体现出一个班级甚至一个学校的教育教学效果，忽视对优等生的教育就是忽视人才的发掘和培养，我们课题组老师们更应该将对优等生的研究当成一门学问，深入研究，探索出更好的培育“优等生”的方法和措施，使优等生成为严格意义上的真正的优等生。

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