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用爱与尊重诠释教育的真谛

----“十佳优秀班主任”事迹材料

三十年教师生涯，宛如一只小鸟在手中歌唱，恰似片片雪花翩翩起舞，犹如一条溪流从唇间潺潺淌过。白色的粉笔末弥散空间，变换般爬上额头，染白了我的双鬓。岁月悠悠，春去秋来，就在这年轮的更替间，培养了一批又一批栋梁之材，浇灌着一朵又一朵希望之花。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”在三十年的班主任工作中，我懂得教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育，是失败的教育。教师要用真诚之心，XX之心，呵护着每一个学生，把全部的爱心奉献给每一个学生。孩子需要理解，孩子呼唤尊重，孩子寻找交流，每一个孩子都是一本书，教师必须耐心、细致地研读，开启孩子的心灵之窗。在三十年的育人生涯中，我始终坚持“爱与尊重”的育人理念指导班主任工作，并不断探索、完善这一教育理念。用爱撒播希望，用尊重对待学生，便成了我无言的承诺。

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亲热，不愿离去。我就是这样：以为人之母的情去关爱他的学生。

二、用真诚尊重孩子个性的差异

人性的美丽在于人的个性。作家郑渊洁说过：“孩子最需要的不是营养，不是知识，而是尊重。”这给我很大启发。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望，成人如此，孩子亦如此。尊重教育规律，尊重人格，尊重差异，只有尊重才会有情感的交流与沟通，才会有教育的发端。因此，教育的最佳途径是在读懂的基础上的尊重。尊重如同一把金钥匙，它可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。

尊重比热爱更为重要。我记得刚送走一个毕业班，接了一个新班。班里李某，稍不顺意，就大发脾气，不顾老师尊严，也不管自身体面。我了解到，这名学生家长脾气暴躁，在家里父母很少和他交流，动不动就打骂。久而久之，这个孩子的脾气也很暴躁。后来，我请他来到办公室，给他接了杯热水。他惊愕的眼光中闪动着莫名的感激和不解。我没有直截了当谈问题，而是迂回到他诉说自己内心的伤痛。他们的谈话很平和、真诚。他感谢老师的倾听，感谢老师的理解，感谢老师的尊重，这一切让他看到了老师一颗真诚的心。我还多次到他的家里进行家访，与家长真诚地交流教育孩子的方法。经过我耐心细致地工作，李某逐渐改变了自己。反思这件事，尊重学生是施教的根本。若不然，老师的话他听不进，老师讲的道理他不理，施教不能切入，就无所谓教育。

三、用真心宽容孩子身上的不足

教育是充满希望的事业，面对学生出现的缺点错误，应以宽容、理解。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。刘某上课小动作多，下课经常做出一些坏事，但是想当值周某某。在全班推选值周某某时，很多同学投反对票，使他情绪很低落。于是，我单独找他谈心，并帮他分析了同学们不同意的原因。他表示只要能当值周某某，愿意改正缺点。老师征求了全班同学的意见，并让他在同学面前表态，当上了值周某某。他在值周时，对工作认真负责，而且在各方面都有了进步。我及时肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。在改选组长时，组里同学看他进步很大，一致选他当组长，每天按时收发作业。原来他有时不按时交作业，担任组长后，他各科作业都及时交，错题及时改，不再用老师催了。面对孩子的进步，我感悟到：对有缺点的学生，以一颗真挚的心，多一点偏爱，多一点交流，多一点宽容，就能让他大步向前走。“宽容”是教育的手段与技巧，更是一种伟大的情感，能改变一个人。作为班主任，对学生的“宽容”也绝不等同于对缺点错误的一味“纵容”。我总是让学生对错误的反思要触及心灵，改正错误的行动要有目共睹，矫正错误的效果要为全体同学提供价值引领。

四、用真知点亮孩子智慧的明灯

面对不同类型的学生，让每一位学生获得最适合自己的成长机会，为每一位学生提供适合其发展的教育，使其在自由的发展中获得完美的个性，一直是我的理想和追求。每个学生成长的社会、家庭背景都不一样，兴趣爱好，发展特点不尽相同。班主任要做好学生成长的规划师。每当接一个新班，我都会深入了解每个孩子的爱好特长，抓住各种契机，以自己的真知灼见，为学生们搭设施展才华的平台，让他们尝到成功的喜悦。根据孩子们的个性特征，鼓励他们参与各种比赛活动。如：唱歌、跳舞、弹琴、绘画、朗诵、小品表演、运动比赛等，学生们各尽其才，经常承担各种文艺演出、各项比赛任务，甚至代表学校参加区里比赛，为班级和学校争得了荣誉。回首这三十年走过的人生历程，我一直以“爱与尊重”对待每一个学生，始终以“让每个学生都有进步”作为自己的教 ……（未完，全文共3185字，当前仅显示1864字，请阅读下面提示信息。收藏《“十佳优秀班主任”事迹材料》）

　班级管理工作是一门育人科学。班主任需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有 “热情之心”,对自己培养“进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。

　　一、爱心

　　五年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了，你多穿衣服了吗?”“最近进步很大，请继续努力!”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了。

　　二、操心

　　班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 就没有动力。该班的学生思维能力反应较差，该同志积极创造机会，利用班会课对他们进行理想教育，鼓励他们勤能补拙，并以毕业学生为例，说说他们毕业打工后的感受。这样做可以让学生明确自己的奋斗目标，把它转变成学习、生活的动力，明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

总之，该同志在自己的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨，并取得了显著的成绩，希望能以这次参评县级优秀班主任为新起点，以广大教职工的肯定和支持为鞭策，以学校领导的关心为动力，不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校教育教学工作做出更大的贡献。

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