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苏霍姆林斯基的教育思想发言稿

大家好！

我很荣幸有机会在这个特殊的场合发言，我藉著本次发言抛砖引玉，希望能够引出大家高见，请大家多多指教。我的发言题目是“苏霍姆林斯基的教育思想“。

苏霍姆林斯基认为教育的目的在于“培养个性和谐全面发展的人，社会进步的积极参与者。”他认为，要使学生实现全面和谐发展，首先是要尽可能发现“深藏在每个人内心深处的财富”，这种财富就是学生的各种潜在智能，教育要使学生看到自己的特点并产生自信。

我们在教育实践中，不能用一把尺子来衡量所有学生，也不能“只看到孩子的个性。教育者，不仅是教人读书明理的事业，也是养成人格的事业。通过教育方法，人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，找寻天然的本我，同时尽其对群众的义务，成为社会中合格的公民。这才是教育的目的与初心。

对于教育的内容，苏霍姆林斯基主张德育、智育、体育、审美教育、劳动教育各方面的协调发展。他认为，各方面教育是相互联系、相互渗透的，且是一个有机统一完整的过程，而其中起决定性作用的中心环节是德育、智育和劳动教育。

关于德育方面，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。孩子精神的空虚将会引起性格的改变，甚至灵魂中善的湮灭。教育者应当尊重儿童的人格，全面关心儿童。

苏霍姆林斯基说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫地回答说‘爱孩子’。”这种爱不等于无原则的溺爱，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。

为了践行自己的德育主张，苏霍姆林斯基每周都要走访困难孩子的家庭，深入了解形成他们道德的家庭环境。他同跟家长、邻居们、以及孩子的任课老师进行交谈。有教无类、因材施教。178名在别人口中的“差生”在苏霍姆林斯基的引导下人生轨迹逐渐悄然转变。

成人的世界中并非非是黑即白的二元对立，因此，部分负面情绪成人是可以自动屏蔽或消化掉。但善意与嫌恶的对立在孩子的世界却被敏锐的捕捉。老师不经意间的一次呵斥，一次皱眉在孩子的眼中往往会失去本身的色彩。孩子以为的善意与正确可能会在不经意间触犯社会的一些规则。那么，请多一些耐心赠予这些无意的冒犯，请满怀热枕来引导孩子前进。 关于智育方面，他提出要把智力放在首位，以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。苏霍姆林斯基创造了“思维课”这一独特的教学形式，并开展课外读书，允许学生按自己的兴趣和爱好参加课外小组活动等，都为后世的教育提供了宝贵的经验

关于体育，他认为关心儿童的健康是教育工作者的重要职责。孩子各方面能力的提高水平对教育方法的接受程度都取决孩子是否乐观愉快，朝气蓬勃。苏霍姆林斯基注重学生睡眠、学习、饮食之间的调整，并制定了新的作息时间，以保证孩子各种成长需求 提起美育，他将各种艺术教育和音乐教育与欣赏大自然的美景结合起来。通过随时随地向孩子们进行美的教育，感受生命中最天然本真的美好事物。在学习过程中引导学生感知美、欣赏美、创造美。 再者，苏霍姆林斯基强调儿童的劳动教育应该从学习开始，永不间断，要使体力劳动和创造价值结合起来，使劳动成为学生表现创造精神和培养自尊心的手段，成为发展个人多方面兴趣的中心。用身体去丈量万物，明白劳动是做人的本色，感受劳动美，劳动教育的意义便在于此。 苏霍姆林斯基曾担任帕夫雷某某中学校长，积累了丰富的学校管理工作经验，其中不乏真知灼见。在谈及对学校的领导时，他说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”他指出，一个好校长必先是一个好教师。因此，他本人始终兼教一门语文课，常年做班主任工作，并天天坚持听其他教师的课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师会带给孩子什么样的影响呢？

苏霍姆林斯基十分注重学年总结。他在总结中寻找教育规律，再去征求大家的意见，回归到教学实践中进行检验。年复一年的总结与修正，苏霍姆林斯基在全体教师的教学实践中概括出自己的理论，又为下一年工作提供方向和借鉴。教育事业的发展与进步，本就应在一代代积累，一代代展望，一代代实施中前进。

春风化雨、润物无声。在雅斯贝尔斯《什么是教育》一书中提到：教育意味着一朵云推动另一朵云、一棵树摇动另一个树、一个灵魂唤醒另一个灵魂。或许正如苏霍姆林斯基始终提到的“爱孩子”的教育。教育本就应该是带着爱、带着成长与感悟的。

感谢大家的聆听本次发言，恭祝大家工作顺利/学习有成。谢谢大家。

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