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从疫情看学生发展核心素养”的学习体会

何为核心素养？师大研究小组定义核心素养为：学生应具备的、能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。明确了学生应具备的必备品格和关键能力，回答了“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

自主发展方面：身心健康、学会学习、实践创新

2019-2010突如其来的新冠病毒席卷全国，本来预期的开学时间一再推迟。为了能够不耽误学生学习老师变身主播学生变身手机族。从长远来看以后网课可能是教育教学和人们自学的一种方式。我们从从前畏手机如虎到孩子如今机不离手这不仅需要学生有抵御有诱惑的能力还要有坚强的的意志力，不仅要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 种自豪，是一种发自内心的的骄傲，更会为祖国更加强大而奋斗。

文化修养方面：人文底蕴、科学精神、审美情趣

在远程学习绝大部分学生学会了在手机中分辩真善美，如何科学有效的使用手机，如何将手机更好地服务于生活。更好的提高了学生对未来的适应能力。疫情中蜗居在家学生花更多时间去读书，不仅增加知识还提高了自身修养。谢某某将其归纳为一种素养：自觉性。优秀的孩子们体现出的这种自我管理能力，不仅提高了自身的道德水平，也极大地提升了学习效果和学习成绩。“我们需要研究如何在德育教育和学业成绩两者间找到内在的联系机制，真正看到核心素养的实践效果，这恰恰是一种科学。”谢某某说。

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