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爱护水资源

教

学

目

标

知识技能

了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害





过程方法

认识保护
水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源





情感态度

价值观

在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感



教学重点

理解保护水资源的重大意义，树
立爱护水资源的意识



教学难点

学习写调查报告



教学内容及教师活动

学 生 活 动

设 计 意 图



一、
提出问题，强调水资源的重要，引出新课：

如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？

补充: 地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生
于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。

设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？

说出本节课要学习的内容并
板书

二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥有水资源情况）

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？

2、地球上最大的储水库是什么？

3、淡水约占全球总水储量的多少？

4、海水中含有的化学元素大约有多少种?

5、中国水资源总量居世界第几位?

6、世界人均水量最多的国家是

7、中国人均水量约占世界均值的多少?

8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？

回答：重要，不可或缺…

倾听

各抒己见：应爱护水资源…。

自主学习教材59页----61页内容，找到问题答案

唤起学生对水的重要性的认识.

自然地引出新课

通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自
己的自学能力。



教 学 过 程 设 计



教学内容及教师活动

学生活动

设 计 意 图



1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.

2、给我们哪些启示？

（1）关于海洋水你有哪些认识？

（2）什么原因造成水资源缺乏和水体污染？（3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）

三、爱护水资源

1、节约用水：

【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：

?（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？

【启示】节水从我做起

?让学生列出
日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。

【总结】采取哪些措施可以节约用水？?

使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

2、防止水体污染：（指导
学生阅读教材62页回答问题）

（1）水体污染是指什么？

（2）水体污染源有哪些？

①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

③生活污染：
生活污水及生活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 源（节约用水和防治水体污染）

结合实际讨论交流，说
出自己见解。

反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。

结合实际谈自己生活中用水情况，并对浪费水的行为剖析改正。

结合实际，讨论回答。

自学教材内容，相互交流回答问题。

培养总结归纳的能

力。

通过对问题的解决，加深对重点知识的理解和掌握。

问题和
生活联系紧密，学生容易说出自己的观点，同时由此引出下一环节，过渡自然。

从生活中人们的真实情况引出，容易引起学生兴趣和共鸣。

通过学生反省自己平时行为，树立自我批评意识。




教

学

反

思







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