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教学设计

课程名称

课题3??利用化学方程式的简单计算?



执教教师

高某某

学校名称

***学



学科

化学

学段

初中



一．内容分析



本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。?

1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。?2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。?

3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。?

4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。



二．学情分析



本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。



三．教学目标

知识与技能?

初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。?

过程与方法?

通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。?

情感态度价值观?

认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。



四．重点难点

教学重点：

1．通过练习，掌握利用化学方程式计算的步骤。?

2．通过运用质量守恒定律进行化学计算，逐步形成严谨求实的学习态度。

教学难点?：

根据化学方程式中各物质的分子量与各物质实际用量的正比关系，通过实际参加反应的一种物质的质量求出其它各物质的质量并解释各反应物与生成物之间量的关系。



五．教学资源

及环境准备

投影仪、精选例题??



六．教学过程



教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图





［投影］

写出电解水的化学方程式____ ________。

写出各物质之间的质量比_______________，

叙述出各物质之间质量比的意义_ 。

填写下表

反 应 物

生成物





H2O

H2

O2



质量比









A

18克

2克





B



8克

64克



2．由上表可知：

(1)化学反应都遵守_____ _。

(2)化学反应中不管反应物和生成物质量是多少，各物质的质量比______ (填相同或不同)。

［讲述］以化学方程式为依据进行的计算在生产和实验中常要涉及到。例如，冶金工厂要用氢气还原三氧化钨制取钨，要生产一定量的钨，就要计算需要多少三氧化钨作原料。再如实验室是加热高锰酸钾来制取氧气，就要计算一定量的高锰酸钾可生产多少质量的氧气。这节课我们就一起来学习根据化学方程式的计算，即从量的方面来研究物质变化的一种方法。

例1、8克氢气在氧气中充分燃烧，最多可以得到多少克水？

［投影］讨论1-7

这根据哪一个化学反应？请写出这个反应的化学方程式。

请同学生讨论一下解题的根据是什么？这一题已知哪一种物质的量？求哪一种物质的量？

根据化学方程式，氢气与水的质量比是多少？

本题中氢气的质量和生成的水的质量比与我们根据化学方程式算出来的氢气和水的质量比有什么关系？

水的量未知，怎么办呢？

根据以上的讨论结果，我们应该怎样进行列式计算？

7．应用题最后一步应 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 取氧气的方程式入手回顾量的含义，与例题1对应，将更有利于知识的衔接，同时节约课上的时间。?

二、利用化学方程式的简单计算需要用到原子的相对原子质量，本节课在题目中直接给出，最好能够能与中考试卷标注在同样的位置，让学生知道在考试相对原子质量标注的位置。?

三、课堂上有些问题由教师直接口述，在多媒体课件上未相应出现，重要问题应在课件上同时出现，便于学生理解。?

四、课堂通过学生自学，抢答，练习，改错，评价，帮学，总结，小组合作等形式发挥了学生积极主动的作用，个别学生的学习能力较高，学习积极性较好，可考虑让掌握地较好的学生直接讲解题目或者分层次教学进一步提高他们的能力。?





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