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兴趣课

学而不思则罔，思而不学则殆

只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。这句话出自《论语》，告诉我们读书不能读死书和死读书，读书也不过是学习获取知识的一种方式，学习的方式有很多种，但其中的一种你一定听说过并且用过，那就是——记笔记。

相信你也有过这样的经历，在学习知识的时候，总是在本子上密密麻麻地记录着各种各样的笔记，然而到了考试复习的时候，就拼命地翻书，到了考试，还是有些知识点记不起来。这就说明，这种记笔记的方法并不高效。所以，今天给大家分享一个高效的学习方法——思维导图法。

以各个学科的思维导图为例子：

数学：

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语文：

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英语：

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政治：

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思维导图法是一种有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维模型，有利于人类开拓发散性思维，挖掘人脑无限潜力。

思维导图法的创始人是英国记忆大师东尼·博赞，此人拥有心理学、语言学和数学等多种学位，并且还是记忆方面的超级专家，出版80多本书刊风靡全球，被他的学生称为“世界记忆之父”和“记忆大师”

让人类重新认识大脑，如同斯蒂芬·霍金让人类重新认识了宇宙。

——《泰晤士报》的评价

一、结合总复习特点应用化学思维导图

利用思维导图先引导学生构建一个知识的大概轮廓, 再在粗略的知识框架上不断的丰盈、完善, 使学生在复习过程中能准确的抓住重点。例如“化学方程式”复习中, 知识的跨度大、考点多、内容冗繁, 在复习当中学生往往是手忙脚乱, 怎么办呢?应用化学思维导图构建出知识的大体框架, 以“化学方程式”为中心, 将知识划分为三大部分, 分别是质量守恒定律、化学方程式的意义与书写、化学方程式的应用与计算, 这三部分就像是知识树的主干, 这三个“关键词句”的提出就给学生指明了复习的方向, 然后根据引导学生结合对这部分知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 联系构建知识体系，将零散的知识点归纳、比较。比如取代反应和置换反应学生很容易混淆，教师可以将取代反应的条件、实例与置换反应的特点、实例做比较，加深学生对知识的印象，避免学生将相似的知识点混淆。总之，思维导图要有差异性和特色，才能激发学生记忆灵感，刺激学生积极思考，使化学复习更有效率。

三、思维导图应用的效率分析

知识的学习不仅在于"学"，还在于回忆、反思和练习，思维导图就如同一把钥匙打开学生记忆的大门，使其学习过的知识源源不断的涌出,形成一个条理清晰的知识的网络，顺网学习、摸索、研究知识的特点、应用等，使学习变得轻松、记忆变得自然。

例如离子反应'复习中，先利用思维导图激活学生的记忆，使学生对离子方程式、离子共存等知识点进行回忆，再结合分支将不同的知识归纳到不同的分支下，如:离子方程式分支中，将其扩展出离子方程的概念、意义、书写原则、常见错误等几个方面，确保学生对知识的理解及离子方程式书写的速度及正确性。

此外，可将复习的知识点拓展到化学学习的细节，例如，二价铁离子是浅绿色、三价铁离子是黄色，通过颜色可以辨别铁发生反应后的生成物。这里就可将知识的记忆和理解拓展到化学方程式"的复习中,在化学方程式书写时生沉淀和气体要标注出来,那么对一个未知的反应怎样才能辨别其生成物和反应物，如，一种气体在空气中燃烧，首先，思考常见的几种气体那些会在空气中燃烧;其次，研究气体燃烧时的物理特点，如火焰的颜色、气味等;再次，研究其生成物的物化性质，掌握几种可燃烧气体生成物的鉴别方式，这样有将知识拓展到气体的复习上。可利用思维导图充分的"胡思乱想"，你可以尽一切可能使你的思想"驰骋"，从而形成联系紧密的知识网络,各个知识点相互交融,相互渗透，形成牢固的知识体系,使自己对知识的记忆深刻、清晰,有利于自身将知识转化成能力。

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