以下为《《除法有分配律吗》教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《除法有分配律吗？》教案设计

陈某某

教学目标：

进一步感知除法的意义；

能正确发现除法中使用分配律的条件；

在探索与发现中感知数学从猜想到验证的乐趣。

教学重点：能正确发现除法中使用分配律的条件；

教学难点：在探索与发现中感知除法的意义

教学过程：

乘法分配律导入，提出问题

师：昨天我请同学们完成了三个计算题，我选取了一些同学的答案，我们一起来看看计算结果。

将学生答案上传到黑板上，与学生一起讨论。

第一个算式：14x92+14x8

师：这个算式XX同学用了简便算法，可以用到简便算法的依据是什么？

请学生回答。

师：有相同的因数，那么我们就可以用到乘 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 字面前你们的猜是对的，数学来源于生活，我们也可以从除法的意义，从生活中无数的问题中来验证猜想。

进一步从除法的意义验证结论

出示学习单，进一步用除法的意义验证。

师提出学习单某某要求：小组合作模式。用画图或举生活实例来解释，说明除数相同时，可用到分配律(选取一种)

请学生来扮演展示与汇报。

师小结。

《除法有分配律吗？》学习单

计算

91÷7＋49÷7 ②91÷7＋49÷7

对比计算结果相同吗？

答：

提出猜想：

举例验证：

用生活实例或者画图来进行验证（选取一种）：

二、通过这节课，你认为除法有分配律吗？

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《除法有分配律吗》教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。