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Unit1Cultural Heritage（第一课时）学情分析

学情分析的目的

文化遗产是各民族精神情感的载体，是民族特征的艺术表现，是一个民族的精神家园，是维系国家统一、民族团结的基础。它直观地反映了人类社会发展的这一重要过程，是社会发展不可或缺的物证。本单元围绕文化遗产保护这一话题、以阿斯旺大坝修建过程为例，引导学生了解中外文化产保护的历史与现状、所面临的问题以及相应的解决办法。在了解的基础上。能够结合自己的生活、积极思考如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动。

教学内容

开篇页主要内容有单元主题“文化遗产”(cultural heritage)、寓意丰富的长城主 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：

通过对单元开篇页的讨论，学生能熟悉单元的主题语境，明确单元的主要学习任务;

2.能运用预测等听力技巧、理解对话的内容、了解所谈及的泰山保护项目;

3.能够运用听力材料中所学习的语言谈论青少年如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动。

教学重难点：

1.理解听力材料并谈论青少年如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动;

2.学习发音规律和特点

学情分析方法和工具

情境导入法，通过PPT上问题链引导学生讨论本单元的主要学习内容，帮助学生熟悉单元学习的主题语境。

问题探究法，运用听力中所获得的语言知识，结合自身的生活体验，思考并讨论自己是否愿意加入文化遗产保护的志愿者。

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