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一、引言

随着数字时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。为了实现成为数字时代教育领导者的目标，各国纷纷制定和实施教育数字化战略，以适应和引领教育的发展。澳大利亚新南威尔士州作为教育领域的先行者，出台并实施了《学校数字战略(2019-2026)》。本研究旨在探讨该战略的内容和特点，并从中得出对我国教育数字化战略规划的启示。

澳大利亚新南威尔士州的学校数字战略具有四个显著特点。首先，战略的编制依据充分且具有时效性。该战略在制定过程中充分考虑了当前数字化时代的教育需求和趋势，并结合了学校实际情况进行了科学的规划。其次，多元主体共同参与并能从中受益。在战略的制定和实施中，政府、学校、教师、学生等各方都积极参与，形成了合力，使得战略更具可操作性和可持续性。第三，该战略以公平为导向，致力于缩小城乡差距。在数字化教育发展中，新南威尔士州注重公平，通过推动数字公平的具体举措，努力让每个学生都能享受到数字化教育带来的机会和益处。最后，该战略突出了“以学习者为中心”的价值取向。新南威尔士州将学习者置于教育发展的核心，致力于提供个性化、多样化的学习体验，以满足学生的不同需求和潜能。

对于我国教育数字化战略规划，澳大利亚新南威尔士州的经验和做法提供了一些有益的启示。首先，我们应该着眼于现实，充分了解和分析我国教育数字化的现状和需求，以提高规划的科学性和可行性。其次，我们需要鼓励多元主体共同参与规划设计与实施。政府、学校、教师、家长、学生等各方应该形成合作共赢的局面，在规划和实施过程中充分发挥各自的优势和作用。第三，我们要深入推进城乡数字化教育均衡发展。城乡之间的数字差距是一个重要问题，我们应该加大力度推动数字化教育资源的均衡分配，让每个学生都能享受到公平的教育机会。最后，我们要落实“学习者为中心”的理念。教育的目的是为了学生的全面发展，我们应该注重个性化教育，提供多样化的学习方式和资源，满足学生的个体差异和学习需求。

本研究将通过对澳大利亚新南威尔士州学校数字战略的深入分析和梳理，进一步探讨其中的细节和实践案例，并结合我国的实际情况，为我国教育数字化战略规划提供有益的启示和建议。通过借鉴国际经验和积极探索，我们有望在数字化时代成为教育领导者，为学生提供更好的教育服务和机会。二、澳大利亚新南威尔士州学校数字战略(2019-2026)概述

A. 战略内容概述

澳大利亚新南威尔士州出台的《学校数字战略(2019-2026)》旨在实现成为数字时代教育领导者的目标。这一战略的内容包括允许学校自主塑造数字化发展道路，促进数字公平，提高学校数字化能力，以及调整服务模式，为数字化发展提供有效支持。

首先，学校被授权自主塑造数字化发展道路。这意味着学校可以根据自身的需求和条件，制定适合自己的数字化发展计划。这种自主性有助于提高学校的灵活性和适应性，使其能够更好地满足学生和教师的需求，并有效地推动数字化教育的发展。

其次，战略强调促进数字公平，提高学校数字化能力。数字公平是指确保所有学生都能够平等地获得和利用数字技术，避免数字鸿沟的出现。为此，战略提出了一系列措施，包括提供适当的数字设备和网络连接，培训教师使用数字技术，以及开展数字素养教育等。通过这些措施，可以确保每个学生都能够享受到数字化教育带来的机会和福利。

战略还提出了调整服务模式，为数字化发展提供有效支持。这包括改进数字技术的采购和管理，建立支持系统和平台，以及提供专业的技术支持和培训等。通过这些支持措施，可以帮助学校更好地应对数字化教育的挑战，提高其数字化能力和效益。

B. 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 落实“学习者为中心”的理念是教育数字化战略规划的核心。澳大利亚的数字战略突出了以学习者为中心的价值取向，关注学生的个性化需求和学习方式。在我国的数字化战略规划中，我们也应该将学习者放在中心位置，倾听他们的声音，关注他们的需求，为他们提供更加个性化、有针对性的数字化学习支持。

综上所述，澳大利亚新南威尔士州的学校数字战略(2019-2026)在实现数字时代教育领导者目标方面具有一定的借鉴意义。通过着眼现实、鼓励多元主体参与、深入推进城乡数字化教育均衡发展以及落实“学习者为中心”的理念，我们可以更好地制定和实施我国的教育数字化战略规划，推动教育领域的数字化发展，促进教育公平和教育质量的提升。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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