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构建幼儿园心理健康三级联动机制

关于学生心理健康问题的事件层出不穷，日益引起社会和家长们的高度重视，那么处于基础教育的幼儿更要构建一个健康的心理状态以及培养一个良好的心理素质。面对这样日益多发的学生心理健康问题事件，幼儿园建立三级联动机制，保障幼儿心理健康。

一、是家庭矛盾对幼儿的心理健康影响巨大。家庭作为孩子第一个接触的小社会，家庭环境的圆满、和睦程度，会直接影响到幼儿的心理健康，所以才会感叹到：“有的人用一生来治愈童年。”每个幼儿对家庭矛盾的应对和处理方式不同，接受程度也不同。21世纪教育研究院和社会科学文献出版社共同发布的《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2018）》专题调查显示，中小学生自杀问题已成为不容忽视的严峻事实，家庭矛盾已经成为近5年间我国中小学生自杀的六大直接因素之一。幼儿园应根据幼儿园的实际情况，帮助父母提高科学育 儿的水平，创造性地开展一些工作，如设立家长幼儿园或者 设置一些父母接待日等，还可设立电话咨询以及实体咨询等 制度，帮助家长进一步地提高培养幼儿的综XX平。此外， 还可以创建一些育儿出版物或相关辅导材料，丰富父母的育 儿经验，帮助父母改变幼儿保育的一些观念，并建立正确的 幼儿健康观念。 在这个过程当中帮助家长转变教育观念，实际上是非常 重要的。在幼儿的教学过程某某，要关注幼儿的身心健康，特 别是幼儿的心理健康。同时促使家长和幼儿园形成统一的幼 儿家庭教育观，如有些家长认为幼儿园应该注重一些知识的 教授，但是实际上品德和习惯也有着重要的影响。因此，帮 助父母建立健康的家庭教育理念非常重要。在家园合作的过 程某某，方式和方法应该灵活，以帮助家长提高育儿水平。根 据实际情况调整教育方式，加强宣传，开展幼儿心理健康 教育。

二是幼儿园对于心理健康某某重视程度不够。幼儿园是幼儿心理健康某某的主要来源，但就我国现状来看，幼儿园将幼儿心理健康某某与其他教育活动相结合，没有针对性地进行教育，重视程度不够，课时被挤占等情况屡见不鲜。2019年8月《光明日报》报道，2008年出台《中小学生健康某某指导纲要》明确了学科教学每学期应安排6—7课时，将健康某某与《品德与生活》《品德与社会》《生物》等学科教学有机结合。但一些学校领导不重视健康某某课，即使安排了课时，也经常被挤占。师资、考核等因素同样影响着健康某某课程的开展。目前幼儿心理健康某某实施者的整体素质实际上并不 高。但是大部分的幼儿教师实际上都没有真正意义上地提高 自己的能力，特别是在心理健康辅导方面还没有达到幼儿园 教学的标准，这也是目前培训系统中许多幼儿教师存在的问 题。很多幼儿教师储备幼儿的心理学知识相对比较少，也缺 乏一些科学的心理健康指导方法，只能采用简单的心理干预 方法。所以幼儿教师遇到幼儿的心理出现的一些问题时，总 是感到手足无措和困惑。 此外，这些幼儿园的教师无法及时判断并解决幼儿的心 理问题。从一些相对缺乏心理健康某某知识的系统教师群体 中，可以看出，目前我国幼儿园心理健康某某仍面临较大障 碍。专业的心理健康教师实际上可以帮助幼儿园提高心理健 康某某水平，但目前很多幼儿园实际上对教师的心理健康教 学培训是不足的，很多教师还没有进行知识更新，在心理健 康行为方式方面也缺乏一些改进措施。 家园联动的方式不仅有利于推进幼儿园的心理健康教 育实施，也有助于提升幼儿的心理辅导效果。

三是驻园社工难以进入并保障幼儿心理健康。在幼儿园设立“驻园社工”，专门就幼儿的心理健康问题、校园侵害事件等提供专业的社工服务。但我国现实情况下多以幼儿安全与学习为主要管理点，对心理健康情况忽视，社工Ow难真 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的教学过程当中，教师应该注重对幼儿心理健康 教育，加强对合作机制的探索，形成真正长效影响的机制。 家园合作实际上应该具备连贯性和阶段性的特点，每一个心 理发展阶段都应该有典型的心理过程，只有通过这样的过程， 我们才能帮助幼儿以主导的方式形成健康的心灵。因此，在 幼儿园教学过程某某，有必要针对幼儿发展的不同阶段和可能 出现的一些问题采取主题心理健康课程教育。建立三级联动机制，充分掌握学生心理健康变化和发展，家长要为孩子营造良好的家庭环境，减少家庭矛盾的发生。学校要提高对学生成长心理的重视程度，强化心理健康某某。加强驻校社工入驻学校的深度和广度，为学生提供免费心理健康咨询服务，保障学生心理健康。

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